人教版九年级化学上册第四单元课题3 离子

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1、课题名称第四单元物质构成的奥秘课题3离子科目化学学科年级九年级课时1课时教师毛文龙一、教材内容分析本节内容位于新教版九年级化学第四单元，它是对前面微观世界中的分子、原子理论的延伸，也是为后面化学式、化合价及化学方程式的书写做准备。通过这节对原子核外电子排布、原子的是电子行程离子的过程等的教学，使学生能够可以深刻理解微观粒子的运动及物质的构成。二、学习者特征分析经过前面的学习，学生对化学有强烈的好奇心和求知欲，抓住学生这个情感和特点，我设计了让学生来表演氯化钠的形成过程。为学生探求宏观物质变化奥秘打开了窗口，激发学生对学

2、习的积极性，培养学生的科学素养。课前准备：1、自制课件2、查找资料：物质的构成三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、知识与技能（1）初步了解核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图的含义；（2）了解离子形成的过程，认识例子是构成物质的一种离子；（3）能够通过网络进行搜索和学习。2、过程与方法（1）学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比（2）运用比较、归纳的方法将所学进行整合3、情感态度与价值观初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”的辩证唯物主义的观点。树立终生学习、网络学习的观念。四、教学策略

3、选择与设计利用现有的知识及微观模型的观察来探索离子的形成及离子如何构成化合物。教学中积极发挥学生的自我想象力，把微观的世界形象化的在头脑中显现，激发学生对微观世界的好奇与兴趣。首先通过对运动由宏观到微观的对比归纳出原子核外电子是分层运动，培养学生观察分析能力，再通过对1——18号元素原子结构示意图中稀有气体原子的对照与猜想归纳出最外层电子数与元素性质的关系。最后是利用上面的延伸及离子的形成过程的探究初步认识离子化合物的形成。培养学生对微观世界的学习方法五、教学环境及资源配置1、多媒体网络教室2、多媒体课件本节课需要学生

4、和多媒体网络的辅助多媒体主要用动画展示原子的内部结构六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图巩固旧知识引入新知识通过复习原子相关知识，进而引出离子的知识。回忆、巩固探究核外电子的排布教师引导学生阅读课本图文，用课件展示1——18号元素的原子结构示意图。让学生观察不同原子结构示意图的表示方法以及每个部分的含义。稀有气体元素原子最外层电子数为（8氦为2）达到稳定结构，化学性质比较稳定，金属原子和非金属原子怎样才能趋于稳定。学生分组讨论核外电子的排布学生观察、互相讨论归纳原子最外层电子数目与元素性质关系探究离子的形成提供

5、信息:钠与氯反应生成氯化钠，2钠与氯的原子结构示意图。教师巡视、辅导帮助学生找到最佳答案离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区分阳离子与阴离子？学生讨论：要趋于稳定结构的那原子和氯原子如何达到稳定呢？两个学生分别扮演那原子和氯原子，头上贴上元素名称，身上贴最外层电子数目的电子其他学生当裁判，把钠原子身上最外层的那个电子贴到氯原子身上，钠原子变成Na＋氯原子变成Cl－由于静电作用而形成化合物NaCl。使学生热情高涨，课堂气氛活跃。直观生动活泼的表演把枯燥的学习内容变得生动有趣，学生自然对原子与离子的概念有了初步的区分，也为

6、掌握原子得失电子的规律创造了条件。小结1原子核外电子是分层排布的2、院子的核外电子排布，特别是最外层的电子数目，与元素的化学性质有密切关系3、构成物质的粒子除原子、分子之外，还有离子。粒子是由于原子得失电子形成的。作业布置课本P80页的习题六、板书设计第四单元物质构成的规律课题3离子一、核外电子的排布1、电子排布特点2、原子结构示意图二、离子的形成1、离子的定义2、离子的分类：阳离子和阴离子3、NaCl的形成过程4、粒子与原子的区别与联系5、物质的构成八、课后反思教学设计大关县悦乐镇第二中学毛文龙