课题3 水的组成

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1、课题3水的组成一、教学目标（1）知识技能1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。（20过程方法1．学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。2．通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。3．运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。（3）情感态度价值观1．通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。2．通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程

2、。3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。二、教学重点1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。三、教学难点通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。四、教学过程情景导入我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。水究竟是由哪些元素组成？合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结

3、合生活实例讨论归纳。归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。2．化学性质：（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。点燃（3）文字表达式为：氢气+氧气水3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨

4、论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。探究实验1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。5.实验结论：文字表达式：课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？归纳总结水在直流电的作用下，发生化学反

5、应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。探究点三单质、化合物、氧化物提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？交流讨论阅读教材归纳总结。归纳总结1．单质与化合物的比较分类单质化合物概念由同种元素组成纯净物。由不同种元素组成的纯净物。区别①由同种元素组成②不能发生分解反应①由两种或两种以上元素组成②在一定条件下能发生分解反应判断依据前提是纯净物，且只含一种元素前提是纯净物，至少含有两种元素举例氧气（O2）、碳（C）铁（Fe）二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4）联系单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生

6、分解反应可以生成单质2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。如二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）等。知识拓展⑴由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。⑵含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。（3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图3.物质的简单分类板书设计课题3水的组成一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水点燃2.化学性质：氢气+氧气水二、水的组成1.实验现象：电源正

7、极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。三、单质、化合物、氧化物作业布置课后2、4、5教学反思