化学人教版九年级上册蜡烛燃烧的探究

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1、蜡烛燃烧的探究教学设计海兴县高湾中学王俊香教学目标:1、通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。过程方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。情感、态度与价值观：化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点培养学生的探究意识和实验探究的方法学生和内容分析：世界是物质的，物质是不断变化的

2、。物质的变化与人们的生活密切相关，也是科学课重要的研究内容。在“水的变化”中，学生学习了水的三态变化，对物质形态的变化已经有了初步的认识。在此基础上，本单元引导学生进一步研究物质的变化，使他们知道：物质的变化过程有的可逆，有的不可逆；物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新物质；同时渗透物质不灭的观点。教学方法:探究发现法、实验探索法、小组讨论法。教学过程（一）导入同学们，燃烧是一种常见的自然现象，在生活中能燃烧的东西有很多，如媒、油、气、木材等。今天我给大家带来了蜡烛，说一说他们有什么不同？（二）在实验中探究蜡烛1.观察燃烧前的蜡烛。在观察时,我们可以通过看、闻、摸等

3、方法，并把你观察到的现象记录下来。探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色形态密度硬度熔点燃烧中火焰的颜色、分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后观察点燃如果不观察燃烧前的蜡烛,又怎么知道蜡烛燃烧后的变化呢？没有对比就没有变化。2.观察燃烧中的蜡烛。下面我们要做点燃蜡烛，你认为点燃时要注意什么？如果不小心失火了，赶快用老师准备的湿毛巾来灭火。在这里老师也要提醒大家：点燃其中的一支蜡烛，固定在玻璃片上,认真观察，做好记录，（小组选人到讲台上汇报实验结果）。刚才大家说蜡烛变短了，猜一猜：它为什么变短？（学生猜测。）下面我们再做一个实验。（1）、将一干燥的烧杯罩在燃烧的蜡烛上。（2）、将一

4、内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在燃烧的蜡烛上。学生汇报实验现象。（板书新物质。）师：你们想知道这个新物质是什么吗？师：现在说一说：蜡烛燃烧后变短到底是怎么回事呢？3、观察熄灭后的现象师：大家看到了什么？生：一缕白烟师：点一点它又会怎么样呢？问题分析：学生讨论实验改进：把白烟收集起来，在点燃。（三）总结师：通过这节课的探究，你有哪些收获？（四）板书设计一、对蜡烛及其燃烧的探究（1）点燃前（色、态、味、…）（2）燃烧中（火焰、蜡身）（3）熄灭后（白烟）二、实验探究的学习特点：（1）关注物质的性质（颜色、状态…）（2）关注物质的变化（3）关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）课

5、后反思：每一次教学研究活动，都让我不断反思、不断进步，受益非浅！在本堂课的教学中，我以学生的日常生活经验中得出物质燃烧后重量就减少了甚至是没有了，从而引领学生进行实验探究、分析、得出结论。在教学中，我还注重对学生技能的训练，规范学生的实验，收到很好的效果。当然，这节课还存在一些不足的地方，它正是我研究的新起点。