化学人教版九年级上册第七单元了课题一燃烧和灭火

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1、课题：燃烧和灭火（第1课时）科目：化学教学对象：初三课时：2提供者：孙建茹单位：石家庄市第八中学一、教学内容分析1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。③通过活动与探

2、究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。2、过程与方法：①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。3、情感态度与价值观：①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；

3、[来源:Z,xx,k.Com]③通过安全知识的学习，增强安全意识。三、学习者特征分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。四、教学策略选择与设计1、燃烧现象司空见惯，在教学时注意从学生已有的经验出发创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。2、提供实验器材让学生自

4、己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。3、创设问题情景并播放教学录像，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。4、提供一些网上课堂的网址，培养学生利用网络学习有用知识的习惯。五、教学重点及难点[来源:学科网]重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景:通过PPT课件展示几幅与火有关的图片。教师导如：同学们看到的图片是关于什么内容的？

5、火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。观看屏幕，思考问题。通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。布置任务：同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。提问：根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？提问：燃烧具有什么特征？提问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做

6、出一些猜想。布置任务：同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。演示实验：白磷在水中的燃烧。（1）经典战役回顾：赤壁之战（2）生活中燃烧条件的利用（可举出具体的实例）分组实验：点燃蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭引导学生归纳总结：根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。创设情景：通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。1．生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）

7、做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；[来源:Z,xx,k.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K]（3）由于电线老化，短路起火；（4）邻居吸烟，不慎引燃被子；（5）森林在打雷闪电时起火。2．油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？（本课疑点）交流汇报思考并回答思考并回答提出假设、设计方案、实验验证并得出结论观察并思考分析讨论根据燃烧的条件讨论后回答同学代表上讲台演示其余同学观察并思考分析归纳观看并思考思考并回答思考并回答1．自学了解几种常见的灭火器2．观察思考简易灭火器灭火

8、的原理让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。创设问题情景，让学生在碰撞中激发思维的火花。根据燃烧的条件讨论后回答1．从化学走向生活。创设问题情景，利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。2．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养同学们思考问题的深度和广度