化学人教版九年级上册常见气体的制取的专题复习说课稿

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1、常见气体的制取说课稿【说教材】：大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。2、过程与方法：（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识

2、的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。【教学重点】气体制备的思路和方法。【教学难点】气体制取装置的选择。【教学方法】讨论、交流、归纳、练习【教具准备】：练习、幻灯片相关的仪器教师活动学生活动设计意图【引入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通

3、过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。以事实依据引入，提高学生重视程度。要制取气体我们首先要认识相关的仪器。学生回想，回答,(会写)对所学的知识加以归纳有了仪器我们才能制取气体，初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？制取的反应原理用化学方程式怎样表示？上黑板演示同学相互检查引导学生回忆所学知识，并加以巩固。判断两种常见装置应该分别用来制取什么气体？装置与制取原理对号（学生自己动手组

4、装仪器）练习学生的动手实践和动脑思考能力总结两套装置的适用范围一种装置：固固加热型另一种装置：固液不加热型培养学生的分析总结能力总结气体发生装置的选择依据反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。【规律运用】△根据反应原理，选择气体发生装置1.实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4)气体，制甲烷时，气体发生装置应选用右图中的装置。实验室制H2S气体的反应原理为：FeS(固体）+2HCl→FeCl2+H2S↑。制H2S气体时，气体发生装置应选用右图的

5、装置。思考，回答对获得的知识及时的运用，加深学生对其理解。【装置改进】思考，讨论，改进装置气体收集的量还没有达到要求，反应就已经停止，该怎么办？引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解，在复习中得到提高。下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点？对发生装置加以改进，还可以用什么办法能控制反应的进行？分析，比较学生思考，动手实践进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。【过渡】气体具有流动性，所以气体制取之前要进行什么操作？检查装置气密性提示学生实验时须注意正确的操作规范

6、。如何检查装置的气密性？（总结这两套装置的检查方法）讨论学生练习进一步拓展学生的思路。巩固所学的知识【过渡】那么这些气体该如何收集？学过哪些气体收集方法？排水法，向上排空气法，向下排空气法学生总结能力的培养分别可以收集怎样性质的气体？总结气体收集方法的依据。学生一一举例回答激发学生的学习兴趣如果将该装置倒过来呢？【引申】思考，讨论其原理·a思考通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。中考连接：【总结】实验室制备气体的一般思路进行归纳、总结。学生完成近几

7、年的中考题回顾，反思，总结。学以致用培养学生归纳总结的能力【布置作业】作业（完成2013----2008年的中考题）板书设计：采用树形结构的板书设计思想：进入复习阶段，学生对于实验方面的知识点掌握一向较薄弱，特别是今年这两个班级的学生，普遍对新知识的接受能力较差，稍微活一点的题目更是无从着手来解决。学生的学习积极性也不是很高。所以，在他们原有的知识框架上我以“气体的制取和收集”这样一个主题，将学生零散的知识再汇编起来，旧知识通过整合归纳，加深他们对这一类型试题的做题技巧，让所有的学生在此类题上都得

8、到理想的分数！团泊镇中学毕桂荣2015年4月