化学人教版九年级上册《分子、原子、离子》专题复习 导学案

《化学人教版九年级上册《分子、原子、离子》专题复习 导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年级上册化学导学案（内置预学版）主备人：课题：《分子、原子、离子》复习授课教师：授课班级：授课时间：学习目标：1、掌握分子原子定义及性质，并能运用解释化学现象。2、了解原子的构成，学会运用想像、类比等方法处理加工信息。3、了解离子的形成过程认识原子、分子、离子之间的区别和联系。4、对微观世界有一个初步认识学习重点：原子构成、分子性质、离子分类学习难点：原子构成、分子性质、离子分类教师导学预设学生自主活动及材料个性修改与补充一、情景导入创设情景：同学们，现在的夏季气温年年创历史记录，是什么原因造成的呢？引

2、入：温室效应怎么造成的呢？二氧化碳气体由什么构成的？那么构成物质的粒子还有什么呢？思考并回答：温室效应主要由二氧化碳气体导致的。二氧化碳气体由二氧化碳分子构成。二、自主探究1、你怎么认识分子、原子的？并举例2、分子、原子有什么性质？3、分子、原子的区别和联系？练习题：问题1、“花香四溢”用分子、原子观点解释：问题2、一滴水大约有1.67x1021个水分子说明什么问题？问题3、2500L的液化气可以装入24L的钢瓶，因为什么呢？ 回答：1、分子是不断运动的。2、分子的质量和体积都很小。3、分子间有间隔。应用

3、所学的知识培养解决问题的能力并及时进行反馈提问：“原子是一种不能再分的粒子”这种说法正确吗？（引入下一问题：原子的结构，原子的结构）提出问题：1、原子由什么构成的呢？ 2、原子核又是由什么构成的呢？  3、引导学生以苹果为例画出原子结构。原子结构示意图提问：1、各部分都代表什么？2、你发现哪些规律？提问：1、氢原子和氧原子为什么不相同（为什么是不同的原子）？2、氢气、氧气的化学性质为什么不相同？总结：①质子数决定元素种类；②最外层电子数决定元素的化学性质。讨论用微观粒子的性质解释宏观现象：(1)用“粒子之

4、间有间隔”的观点可以解释物质的“三态变化”“热胀冷缩”“体积变化”等。(2)用“粒子在不断地运动”的观点可以解释物质的“溶解”“扩散”“挥发”等现象。(3)用“分子是否变化”解释“物理变化”和“化学变化”。(4)由分子构成的物质，用“分子种类是否单一”可以解释“纯净物”和“混合物”。按照预学单进行自主复习，整理知识要点；1、小组交流讨论预学情况；完成自主复习（见预学单）2、小组交流自学情况3、小组汇报展示通过自己整理你存在哪些疑惑？提出来，我们共同解决。提出自己的疑惑，全班解决；提问：金属、非金属及稀有气

5、体元素有什么不同呢？回答：质子数、最外层电子数、电子层金属元素原子最外层电子数一般小于4非金属元素原子最外层电子数一般大于或等于4稀有气体原子的最外层都是稳定结构。三、离子的形成提出问题：（投影展示原子结构）为了达到稳定结构，最外层电子数会有什么变化呢？总结：得失电子会形成离子如何区分阴阳离子结构示意图呢并记忆常见离子符号。三、交流点拨：1、原子的结构原子中：核电荷数=数=数相对原子质量≈质子数+中子数。2、阳离子：核电荷数=质子数＞核外电子数阴离子：核电荷数=质子数＜核外电子数3、核外电子分层排布，最外

6、层电子数决定的性质。四、总结拓展：针对本单元考点，进行分级分层训练，训练内容见学生学案。【课堂小结】1、知识梳理，完成板书2、当堂测评（见当堂检测卡）3、课后拓展思考并回答老师提出的相关问题。小组讨论后汇报展示要敢于挑战，先主动选题，再在规定时间内回答问题。1、学生分级训练，要求：所有学生独立完成基础题；90%以上学生完成能力提升题；选做拓展题。2、小组交流检查，完成基础题的落实；3、组内交流讨论，分析能力提升题；4、拓展题疑惑交流；5、抽签决定小组汇报展示内容。【板书设计】反思：