为作文教学插翼添翅 乘上现代教育快车

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1、《郑和远航》教学设计姓名：刘玉单位：丰县李寨中心小学单位：丰县大沙河镇李寨中心小学姓名：郑艳给作文教学插上飞翔的“翅膀”关键词：多媒体辅助作文教学摘要：1、运用电教媒体激发学生乐写。2、发挥电教优势诱发思维想象，启迪学生会写。3、运用电教媒体优化评改过程。语文课是实施作文教学的一个重要阵地。而多媒体教学作为一种现代化的教学手段，通过现代化教育技术的运用，增强了语文教学的新颖性、动态性和开放性。只要我们在教学中充分发挥多媒体的各种优势，改变学生认知结构的构建，强化学生的内心体验。从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。为学生的个性发展、潜能的挖掘和发挥，开辟了广阔的

2、天地。一、跨越时空，提供素材，激发学生“爱写”的兴趣运用声像媒体，创设良好的习作情境，让学生以愉快地情绪写作，能激发学生“爱写”的兴趣。突破学生学习时“无话可说”、“无事可写”难点，掌握写作技巧。要让学生在心理上不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《苹果》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“为了明年的红富士

3、节有更多的游客来大沙河品尝苹果、观赏观赏、看看苹果有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地亲朋好友介绍，好吗？”下面我们一起看秋天的果园。播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上出现一片苹果成熟的丰收景象。学生一下子被吸住了，个个目不转晴盯着悬挂在树上的苹果；堆满筐的苹果，用刀切开的苹果，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“苹果圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到苹果成熟时，当你走进苹果园，就能看到树上三五成群苹果沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，苹果摇摇摆摆，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝

4、美味可口的苹果呢！”……当我再次放录像，选择“苹果园”“一个个苹果”“苹果外形”“苹果肉”等特写镜头时，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按照学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓住事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。二、激发兴趣，寓写与乐。培养学生“

5、会写”的能力小学生作文感到最苦恼的是“没啥可写”，其次是“写不清楚”，“写不具体”。在帮助他们突破这些难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥电教媒体群的整体优势。下面以高年级作文的指导为例说：（一）例文引路。教学开始，教师首先引导学生回忆分析与教学目标有关的例文，边用有强烈视觉效果的投影片将其重点片断、写作要点或写作提纲显示出来，以引起学生的充分注意。让学生从范文中找到相应的写作方式（其中包括如何选材，解决“无米之炊”的问题）从作者写作思路的“原型”中得到启发，形成有效的认知结构，将例文中的写作知识和写作技艺直接迁移到作文中。例如：《白鹭》是一

6、篇介绍白鹭外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对白鹭的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的白鹭色彩明艳动人，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快白鹭在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说白鹭给你留下了什么印象？有的同学说：“白鹭很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“白鹭栖息时很美，我也很喜爱它，真希望也能看到白鹭。”看到学生的情感被激发起来，我又问：“你们喜欢它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的白鹭形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又

7、活跃，便对课文内容的理解分析为录像中白鹭形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力。这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”目的。在这里，例文是一个台阶帮助学生寓写与乐“跳一跳摘到果子”，投影媒体即等于给学生“一根拐仗”，帮助学生降低写作难度，创造有利的心理条件，让学生主动投入写作活动之中。（二）引导观察，启发思维。根据例文总结出的写法，即写作目标，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，进行有效指导，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可说可写的难题；培养观察能力，从而让学生有