2015教师梯队建设行动资料

《2015教师梯队建设行动资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、金美育艺术幼儿园教师梯队建设行动——梯队式管理、促进教师专业成长教师梯队建设是促进幼儿园发展的关键因素。怎样加快教师梯队的形成是园所可持续发展的保障。针对不同的教师群体，开展多元培训机制，搭建多种交流平台，逐步形成了一支理念先进、开拓创新、朝气蓬勃的教师成长梯队是我园一直以来孜孜追求的目标。一、我园教师的现状分析:以我们幼儿园为例，全园10名在职教师，教师队伍呈现的结构为青年（30—40）3人、新教师（20-30岁）8人三部分。其中具有大专学历的有9人，通过一些调查数据和观察记录，从教师队伍的结构、学历、专业、职业感等几部分来作一个现状分析：1、教师的专业素质参差不齐。部分幼儿教师都是初

2、中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，给孩子上课用词不规范，逻辑性差，新教师的反思、研究能力较弱等等。2、教师队伍的结构不合理。年龄结构不合理，青年教师缺乏,年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程。3、教师队伍的职业认同感、归宿感差，老教师有职业倦怠感。幼儿园教师平均时间相对于一般职业而言本来就要长，工作项目繁多。通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就

3、感，所以教师职业认同感和归宿感差。针对这些现状，结合《指南》的学习，我们幼儿园进行了梯队式管理的研究，采取科学、人文的管理方式，促进教师的专业成长，让教师在幼教生涯中获得成功与幸福。二、制定分层目标1、青年教师目标：亮特色、重服务、做骨干，具有鲜明的教学特色开展不同领域的教学服务。2、新教师目标：打基础、重全面、做新人，具有年轻、活力、冲劲的特点和不断提升专业素养。三、探究梯队式管理的措施（一）树立教师职业理想，找到人生的坐标。1、在了解了教师普遍存在的工作现状以后，针对教师的心里困惑进行思想的沟通，找到教师职业成就感的内在源泉在哪里？分析教师因缺乏内在驱动力而感到疲惫倦怠的原因。幼儿园

4、教师原初的从业动机是喜欢孩子，喜欢和孩子在一起，让教师的心灵回到出发的地方，就能找到教育得核心价值。2、鼓励教师关注自己的专业发展，更要关注作为一个自然人、社会人的自我成长。开阔的视野，丰富的生活，广阔的心灵空间，不局限于专业和职业，尽可能从多种角度关注人和事，这些都是必要的认知建构。拥有充实的内心世界，才能减缓因被动和繁杂而带来的压力和焦虑，才能在规划自身专业发展得时候更清楚自己需要学习和完善的地方，更明晰地定位自己的目标，并且在实现的过程中获得愉悦，找到自己人生的坐标。开展上述两种类型的师德师风培训和心里讲座。引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力

5、。（二）激发老教师的职业热情：（1）师徒结对、教学互助：组建青年教师和新教师一对一形成师徒结对关系，规定新教师每学期到师傅课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到师傅的深入指导和点评。通过师徒结对活动，很多新教师的专业成长得很快。老教师从这些活动中增强了责任意识，起到了引领的作用，认识到工作的价值。（2）用特色促进自身发展：在老教师群体中，有的班主任工作做得好，有的家长工作有亮点，有的注重孩子的习惯培养，有的宣传做得有特色。于是我们针对每个人的特色，充分运用电台平台举荐她们去做各类讲座，增加她们的知名度，同时也将她们在教学中好的经验加以推广。（3）担重任、多引领：在幼儿园的活动中，都会让

6、老教师组织，发表重要意见，做到制度公开，管理开放、民主。因此，老教师在幼儿园担当着重要的引领角色。（三）锐意进取，促进青年教师的快速发展。搭建平台、挖掘骨干教师的辐射作用：为加快我园青年教师的成长，为青年教师的发展提供更多的机会与舞台，我园举行了青年教师教育教学比武活动。比武的内容分班级环创评比、早操评比、活动方案评比、教学展示与现场说课。通过比武活动，比出了青年教师的才能和朝气，也提高了对新教材的理解与实施能力，从中发现了优秀的苗子成为园教学能手、教研组长等，真是百花齐放，各吐芬芳。按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学

7、工作的需要，从而缩短成熟期。（四）夯实新教师基础，激发内驱力（1）多学习、促提高：幼儿园制定了“师徒结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。我们除了开展师徒结对活动以外，还可组织新教师观摩骨干教师的各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师