理化用解读宣传手册

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1、◇知识问题化，先学后教，让课堂更高效◇解读“高效课堂”宣传资料（理化）学科28◇管理小组化，及时评价，使学生同发展◇◇知识问题化，先学后教，让课堂更高效◇蓬安县兴旺初级中学校目录“271”内涵解读…………………………………………2　海量阅读……………………………………………………2小组建设……………………………………………………2课堂结构……………………………………………………3“两案”……………………………………………………5评价…………………………………………………………5其它…………………………………

2、……………………6相关阅读：高效22条……………………………………6班级建设案例……………………………………………12附件：①学科特色课堂模式……………………………13②学科导学案范例………………………………2228◇管理小组化，及时评价，使学生同发展◇◇知识问题化，先学后教，让课堂更高效◇一“271高效课堂”的内涵1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生，3）271课堂

3、模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——展示点评，总结升华70%（约30分钟）——读书自学，自主探究，分组合作，讨论解疑10%（约5分钟）——总结反刍，当堂检测二海量阅读以此解决学生阅读的尴尬现状，为高效课堂奠定了坚实基础。海量阅读——量大、时多，让学生嗜书如命，让学生博学明智，这是昌乐二中高效课堂的基础。高效课堂的境界是活，活到”无法无天“，没有见多识广的学生，课堂上学生将不会如此活跃。阅读变课程——为阅读正名（阅读课每周分别达到初中10节、高一高二6节、高三4节）师生同读——老师和我们在一起活

4、动促阅读——我读我秀民间阅读——让每个班级书香弥漫：班级书橱——好书大家看；影响我一生的名著；零食换名著计划；班级日报；班级日志……三小组建设小组式合作模式是高效课堂的基本模式，这也体现了新课改提出的“自主合作探究”理念。1、小组建设是关键。组建设小组的原则是“组内异质，组间同质”28◇管理小组化，及时评价，使学生同发展◇◇知识问题化，先学后教，让课堂更高效◇。一般每组成员六个，组成要近乎平均，成员要由双向选择产生，老师对小组的创建要有自己的通盘打算，“组内异质”要求小组成员要分层，分别命名为A1、A2、B

5、1、B2、C1、C2。组内A1和C2，A2和C1，B1和B2结成对子，座位相对，有利于一对一帮扶，一对一讨论和组内合作并竞争。“组间同质”体现小组竞争力旗鼓相当，让小组都充满胜利的信心，有利于引发组间竞争，点燃高效之火。学习小组是“271高效课堂”的基本单元和战斗团队，学习小组建设是实现高效的最有效途径。每个小组都有自己的组名、组训、组规2、小组培训：培训就是最好的管理。（1）培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的前提。①学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。②以一个小组为单位组织预习，组长发

6、挥领袖作用。（2）培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。①用好《成长日记》，计划好每天6节自由支配时间。②先巩固后预习，先复习后作业。老师课前对学习班长、小组长的培训，学习班长对小组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实，让老师走进学生心灵，使教师专业水平快速提高。（3）培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一

7、分钟。②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。（4）培训展示点评能力：“271”课堂的核心环节。展示：①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。②多用书面展示，书面展示人尽量多。③迅速到“聚焦处”，积极、有序。④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。点评：①点评要规范：声音洪亮，“讲”不是“背”；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎

8、么做；最后总结规律方法。③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑（5）培训学生的表达能力：消灭语病①每节课对每个展示者反复纠正和强调。②周六晚值周班长班会制度。28◇管理小组化，及时评价，使学生同发展◇◇知识问题化，先学后教，让课堂更高效◇③周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱