2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课

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1、2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课教学时间：年4月日课时安排：二课时学科语文年级一主备教师赵丽娟使用教师张立英课题13、信教学目标知识与技能1、能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。2、写字能力。能有感情的朗读课文能力。过程与方法通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。情感态度与价值观引发学生热爱自然、亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。重难l识字、写字背诵课文。引发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学方法启发式合作探究教具准备多媒体课件生字卡片课堂教学

2、设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程备注第一课时（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（三）学习字词：1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。2、自由读课文，如果在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实

3、际识记生字、新词。出示生字卡片指名读提议提出：盛给两个多音字再出示本课生字指名读、开火车读、齐读。4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。（四）理解课文：1、同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练，一会儿咱们可要比赛呢。适时出示重点段。指名读、男女对读。3、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是

4、哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心）4、文中的我都为谁写了信？这些信都给你留下了什么印象？5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。（五）补充介绍，升华主题：同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。（六）仿写诗歌，深化感情：我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。（七）小结：你想给谁写信，

5、在信中你想说什么？第二课时一、再读课文。二、指导写字。1、观察字的间架结构记忆生字。看清生字在田字格中的位置。2、教师范写一个学生观察后自己写。6个生字全写完后全班齐读笔顺。3、学生再练习巩固，展示部分作品。作业布置一、看拼音写字。xuéshēngxiězì　cǎiyòngdàngchéngwú（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　　）　（　　）数zhīdàokěyǐchéngzhǎng　shéidegěi（　　　）（　　　）（　　　　　）（　　　）交　（　　）二、给生字注音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　纸　　　替　近　　昏蜜　　盛　　　愿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变　　森　　蜂　　请　　紧　　扛　　许三、填空。1、我()()()()信，()()和纸，()手和心。我()()想()呀，()许多许多的信。2、替小()给妈妈()，()()近()昏，()妈妈()()巢。替()()给蜜蜂()，鲜花()盛()，请()()()()蜜。3、替()给()()，愿变()绵绵的细()。替树给树()，愿连()()边的森()。4、我()()为()()()，让我的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧。四、给下列字注

7、音、写笔顺、再组词学（）（）写（）（）给（）（）采（）（）成（）（）五、按课文意思填空在《信》这篇课文里，我学会了写信，我想替、、和写信，我也要为写，让和贴的紧紧、紧紧。板书设计信相连心--------信---------心课后反思电子备课教案教学时间：年4月日课时安排：二课时学科语文年级一主备教师赵晓梅使用教师张立英课题14荷叶伞教学目标知识与技能1.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐

8、读、配乐动画助读等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。情感态度与价值观通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。重难l正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。教学方法启发式小