6 燕子专列

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1、6、燕子专列教学目标:1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点:体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学准备:多媒体课件第一课时教学过程:一、深情导入,激发读书兴趣师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇

2、到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题: 6     燕于专列二、自读自语,完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:三、汇报交流自学效果1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全

3、力寻找、专程送行)。②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画,讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)3、重点指导读好第3、4段。(1) 你觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。

4、(3)评议,再读。4、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。“爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5、总结,指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用

5、爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。板书:燕子专列  气温骤降   料峭的春寒  冻死  风雪不止  漫天飞舞的大雪 冻僵  饥寒交迫   坚硬的山路  僵硬  皑皑白雪

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