化学人教版九年级上册爱护水资源.1爱护水资源

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1、课题1爱护水资源九龙坡区辰光学校——邓亚湘说课本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。水资源概况。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在踝内外的一些活动中自己去寻求并获得。本课

2、题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，所以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感和学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。教学目标：1.了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。2.了解世界及我国的水资源状况；知道水资源短缺已成为一个全球性问题。3.了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。教学重点1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2．培养学生的社会责任感。教学难点1．水资源和水污染相关资料的收集。2．充分调动学生的学习积极性。教学方法创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→

3、学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。教具准备教师用具：投影仪、水资源状况和水污染状况的图。学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情况调项目打分表(详细内容见教学过程)。1、第四单元自然界的水课题1爱护水资源2、假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么？为什么？沙漠中水资源尤其显得可贵。那么其他地方呢？整个世界上的水资源又如何呢？.人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果

4、连水也没有，顶多能活一周左右。3、你身上六成是水：  在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。4、请同学们阅读课本P68-想一想(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水在工农业生产中有哪些用途？(3)水源污染的原因是什么？污染水源对人类有哪些危害？我们应该怎样防治和保护？小结：水的物理性质：无色，无味的液体。水与空气一样是宝贵的自然

5、资源5、6、7含水物质的图片8、一、水在自然界的分布自然界水资源海洋水、湖泊水、河水、地下水、大气水、生物水、冰川……地球表面约71%被水覆盖----------水资源丰富9、想一想:水资源如此丰富，还会出现图片中干旱的场景，为何？10、………真正可以利用的淡水只占全球总水量0.77%（要求学生利用教材所给数据进行具体计算，使其直观了解淡水量的不足。）11、简单介绍一下我国陆地水资源的基本情况，也是本节课对学生进行国情教育的重要内容：1．我国水资源较为丰富，其陆地水资源总量为2.8万亿m3仅少于巴西、印尼、美国、日本和印度，居世界第六位，但由于中

6、国人口众多，故人均占有量较少，只有2048m3，约为世界人均占有量的1／4。2．我国陆地水资源分配不均，其分布状况是东南部多、西北部少，由东南向西北逐渐递减。3．我国降水受季风气候影响，年降水量分布不均，形成夏秋多，冬春少的局面。12、二、水与工农业生产水是自然界不可缺少的物质之一，它与生物界有着密切的关系。人类生活不但需要水，工业生产中也要用大量的水来进行溶解、洗涤、加热或冷却，如发电厂、化肥厂等大型企业要用大量的水来冷却机器，汽车要用水冷却发动机，除此之外，橡胶工业、造纸工业、纺织工业、食品工业等都需要水，而生物的生长更需要大量的水，世界农业

7、用淡水量就占人类耗水总量的2／3之多。可见水是人类的宝贵资源。13、三、爱护水资源a、为什么要保护水资源？在我们这个星球上，水约占地球表面积的3／4，是最为丰富的物质资源，虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不够充足，地面淡水占总水量不到1％，所以，淡水在社会发展中面临着短缺的危机。尽管如此，现在全世界水资源污染还十分严重，就我国水资源状况分析，现有1／4的淡水资源被污染，据统计资料表明，我国年排水量达300—400多亿吨，其中有70％以上的废水未经任何处理而排出，而1t废水就污染14t清洁水，所以，地表水极易被污染，而地下水被污染后更难消除。由此

8、看来，我们如果不珍惜水，不努力保护水资源，“水，不久将成为一个深刻的社会危机”这一预言可能会成为现实。b、爱护水资源的具体措施：一方面要