语文人教版三年级下册我喜欢的小动物

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1、作文指导课《我喜欢的小动物》教学设计万源市丝罗乡中心小学:廖云峰一、设计理念《新课标》指出：“在写作教学中，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“为学生自主习　作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋，以激发他们的习作兴趣和创新意识。但又能注意联系生活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。二、基本内容：《小动物找工作》是根据山区实际，引导学生观察身边的景和物，培养学生热爱大自然、爱护小动物的

2、良好习惯而自主确定的习作素材，适合四年级、五年级的学生。本次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。三、教学目标：　　1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贯。　　2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。四、教学过程：　（一）、谈话引入，激发兴趣：　1、我们的家乡风

3、光秀丽，有巍峨的巴山、有奔流不息的八百里倒流河——任河、山水之间，活跃着许许多多的动物，你见过哪些动物？喜欢这些动物吗？自己养过动物吗？生：交流各自看到过的和喜欢的动物。　　2、城市里的孩子可没大家这么幸运，他们要到动物园才能看见动物，有一天，一位同学参观了动物园后写下了这样的话：　　今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊……　　一切的一切

4、，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。　3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。　4、教师小结：　是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。　5、出示课题。（二）、拓展思路，确定内容：　1、提提建议　“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要

5、对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）　2、明确特点（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？　小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。　（2）交流：　　　例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；　　　　　老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；　　　　　　猴子：动作灵敏、聪明机智等；　　　　　　小狗：聪敏尽职等；　　　　　　乌龟：做事塌实，能负担重物等……　　3、推荐工作：　（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？　（2）小组讨论，互相启发。　（3）交流反馈：　　例：大象：消防员、粉刷匠；　　

6、　　长颈鹿：侦察员、哨兵；　　　　猪：品菜员、搬运工；　　　　毛毛虫：修理师；　　　　乌龟：杂技员；狗：门卫　　　　　……　　（设计目的：使学生能拓展思维，大胆想象，充分发挥自己的创新才能，为动物策划一份适合它的工作。并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。）　4、确定内容；　　交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？　　（三）、大胆想象，构思经历：　　1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？　　2、讨论、交流：　　有的动物找了一次工作就成功了；　　有的动物找了好几次工作都没有成功；　　有的

7、动物几经周折，好不容易才找到工作；　　有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；　　　　　　……　　3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。　（四）、从说到写，自由表达：　1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？　（1）独自准备，进行说话训练。　（2）指名说。　习作片段示例：　　猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这