语文人教版三年级下册家乡的一处景物 习作评改

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1、《家乡的一处景物》习作讲评庄河市步云山中心小学徐艳华【学情分析】学生对家乡的景物比较熟悉,但不一定能留心观察、发现其独特、迷人的特点。在口语交际与习作课上,大部分学生基本上能按一定的顺序说出、写出家乡景物的特点,但学生的习作存在的共性问题,描写不够细致,景物的特点不够突出。【教学目标】1、根据习作要求、对照美景采拍去赏评好文好段,对问题习作进行评改,通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练,学习习作评改的方法。2、在习作评改过程中,学习他人习作中的优点,取长补短,培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。尝试将学习本组课

2、文的表达方法运用到自己的习作中去。3、通过习作评改,激发学生关注家乡美,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。【教学准备】课前搜集自己和大人在游览家乡风景时所拍照的资料.【教学重、难点】教学重点:1、抓住家乡景物的特点,按照一定的顺序介绍,表达对家乡的热爱之情。2、通过对有突出特点的习作集体讲评,进一步进行习作指导。教学难点:1、引导学生掌握评改习作的方法。2、引导学生通过赏评拓宽视野,关注家乡美,进一步体会如何把景物写清楚、写出特点。3、引导学生将学习本组课文的表达方法运用到自己的习作中去.一、回扣要求整体评价1

3、、明确学习目标:今天我们上一节“家乡的一处景物”习作评改课,我们将根据习作要求、对照美景采拍去赏评好文好段,再根据同学的建议,仿照“感受大自然的美好”专题下的四篇课文的写法学习习作评改。2、本次习作有哪些要求呢?主要有以下四点:有顺序;有特点;有感情;有想象。3、教师总结本次习作完成情况。本次习作,大多数同学采用了亲身游历的形式去写,感情表达自然,基本上能按一定的顺序写出家乡景物的特点,但描写还需细致,重点还要突出。二、合作探究,评价交流1、赏评好文(1)教师指出赏评要求:下面我们共同赏评《美丽的步云山》,请其他同学

4、认真倾听,注意根据习作要求进行评价。(2)学生围绕习作要求进行评改:说出这篇习作写得好在哪里,并进一步提出好的建议。(3)当学生围绕小作者的游览顺序谈,教师圈画有关的方位词。学生抓住景物的特点去谈,指导学生找到重点描写的景物及特点。如:天女木兰花的形态、颜色、香味。教师可以适机加入“天女木兰”的传说和步云山名字的由来,使学生进一步感受步云山独特、传奇。(4)在习作方法上,教师指导学生去体会比喻、拟人描写的作用。(形象、具体、生动地表现景物的特点,给人带来美的感受。)(5)欣赏美景采拍:教师语“步云山上独特的景象有很多

5、,你看过吗?课件呈现步云山上有代表性的景物,以及步云山一年四季的美丽景色,为了激发学生发现美和进一步习作评改的热情。小结:教师鼓励学生回忆并想象游览经历,学习范文中小作者的描写习作方法,记下自己的感受和发现。教师语“如果你也能借助游览过程中的美景采拍去想象,有重点地记下所见所闻,也会像小作者那样有顺序的写出家乡景物不同的美。”2好段推荐描写家乡不同景物的习作中都有好的开头,结尾及片段,下面找同学读一读,评一评。(描写不同景物的小作者读,做简单点评。)蛤蜊河(开头)“巍巍的步云山是我的脊梁,滔滔的蛤蜊河是我的血脉”这是

6、我们的校歌,也是家乡儿女对家乡的赞歌.蛤蜊河发源于辽南最高峰步云山的脚下(课件),它汇集了无数条溪流,蜿蜒曲折,一年四季,昼夜不停地流着,最终要流向碧流河水库,供大连人饮水用。蛤蜊河(结尾)我爱蛤蜊河,更爱我的家乡。美丽的校园(开头)我们的校园座落在步云山的前怀,步云山温泉度假村的东面,是一个充满生机的校园。步云山温泉(片段)步云山温泉是石磨的世界。在通往步云山游泳池的路上,你会看到仿制的石磨桌子,真石磨铺成的甬道,一块块圆圆的石磨整齐的排列着,就像方阵一样,是那么让人感到新奇,好玩又亲切。步云山漂流(片段)橡皮艇顺

7、着鹅卵石道往下漂,渐渐地,河道变得狭窄,河水变得很急,撞击着岩石,起了巨大的水花,橡皮艇也在水中旋转,一会儿又快速冲下,太惊险了!以上段落和片段的指导分别从景物的位置、形态、感受等方面简单评价,注意让学生体会用词,并鼓励学生平时加强积累,尝试在习作评改中运用.。进一步激发学生欣赏的积极性,可以对学生说”当然每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔。在习作修改环节,我们可以进一步的欣赏。”三、重点评议,指导修改一文.“让学生用赏评好文好段的方法,对照习作要求共同评改《老虎汀》这篇习作。”交流要点:说出这篇习作写的好的地

8、方,好在哪里;哪些地方不足,要学生提出修改意见。指导评价时,当学生提出修改意见时,找到习作中存在的主要问题。如果找不到,教师适时出示有关照片,指导学生仔细观察,图文对照,有所发现,带动学生身临其境的体验,为习作评改指明方向。小结:大家所提的建议正如美景所拍的。各个季节,一天中的早、中、晚,晴天和雨天,老虎汀的景色都不一样,我们如果结合图片或身临

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