语文人教版三年级下册《语文园地一》教学设计

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1、《语文园地一》教学设计教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片。教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话引入：师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的

2、家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。二、明确说与听的要求（一）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。（二）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时（习作）一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了

3、你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第三课时（修改习作）一、指名读习作，师生评议可选2—4篇各具特点的习作，选写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在共性缺点的。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作四

4、、宽带网（一）自读教材中的导语。（二）读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。（三）抄写在采蜜本上。（四）鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第四课时（我的发现；日积月累）一、我的发现（一）出示课本里的词语。（二）学生自己读词语，想想你发现了什么（三）交流：每个词中两个字的意思是相反的。（四）说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小；多少；东西；来往二、日积月累（一）我会填。1、自己尝试填一填。2、指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。（二）读读背背。1、自

5、由读成语。2、指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭3、引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的。第二行：写日月的。第三行：描写山的。4、多样读。5、背诵。