语文人教版三年级下册《嫦娥》教学设计-丁锦娜

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1、《嫦娥》教学设计及教学反思高迪希望小学丁锦娜教材分析本诗是人教版三年级下册第六单元22课《古诗两首》的其中一首《嫦娥》，这首诗相比前一首《乞巧》理解起来有一定的难度，关于此诗的解释，过去众说纷纭。这首诗想象丰富，流传很广，内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话故事，对《嫦娥》的多义不必给生讲解，只要弄懂大意就可以了。学习目标知识与技能：在语境中认识“烛、晓”两个生字，正确、流利、有感情地朗读古诗过程与方法：体会诗中丰富的想象。能有感情的诵读。情感、态度与价值观：能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：想象诗的意境，体会作者的情感。审计意图

2、《嫦娥》这首诗情感绵长幽怨，学生在情感上上很难跟进。要想让胜感受古诗文化的瑰丽神奇并理解本首诗，我从以下几个方面进行设计:1、要以学生为本，站在他们的角度，从他们的思想认识和情感体验的能力范围内去理解古诗。通过对诗人的了解，来感受本首诗的特点。2、要以诗为本。站在古诗的角度，抓住故事的节奏、韵律、语言、语境和情感体验，由浅入深，让生收获的不仅仅是一首诗，而是对股市文化素养的熏陶。教学过程一、创设情境，为理解诗句做铺垫。1、出示一幅碧海星空里挂职一轮玉盘似的圆月为境。提出问题：你都能想到些什么？（设计意图：发挥学生想象力，并让学生感受到想象创造的神奇，进一步丰富生的想象力）2

3、、师：今天我们所要学习的古诗就是以她的名字命名的。导入课题《嫦娥》并板书。（生书空并齐读课题）二、初读古诗，读准字音，读通诗句观看有关《嫦娥奔月》的视频，并提出：嫦娥是个怎样的女子？（指名说说）１、学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。２、检查字词。指名读。并相机纠正学生字音。３、指名读诗歌。4、引导学生感受是的味道—押韵美。师：古诗不仅有韵律感，读起来也有一定的节奏感。我们一起来听听。（播放古诗朗诵视频，生学习）5、学生试读，读出诗的韵律感、节奏美。6、看看注释，你能读懂多少？（生说）三、细读诗歌，感受嫦娥心情（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。１读前两句，美

4、丽的画面中都有哪些景物？２学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。３教师说画面，学生读诗句。４指导朗读。师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。１师：室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。）２师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？（学生自由发言。）３师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。）师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读）（三）

5、再悟前两句。师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。１、你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？又感受到了什么？2、师：住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！（齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！（齐读）３指导朗读，感受环境的凄美。四、深入理解诗歌，体会诗人感情１、诗人介绍：李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折，妻子又早早地去世，此时诗人和嫦娥

6、的心情一样孤独寂寞。于是，根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受，通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。２、带着内心感受，再读诗文。五、指导学生感情朗读1、分别指几名同学读。2、男、女生齐读。六、古诗积累，拓展延伸1、出示李商隐的《无题》，生齐读，感受诗人的多愁善感和诗中表达出的凄凉。2、嫦娥【朝代】明代【作者】边贡　月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀。共在人间说天上，不知天上忆人间。七、布置作业1、读一读、背一背或唱一唱《嫦娥》2、继续搜集并阅读其他一些神话传说。板书设计嫦娥深沉孤寂教学反思“言之精者为文，文之精者为诗”。诗歌是经典文化中最精华的部分。在教学中往往被老师

7、们固定在一个模式化的程序里“解词释句—串讲全诗—背诵默写”。这样的古诗文课堂教学是沉闷的、无趣的，教者提不起兴致，学的人也被动接受。《语文课程标准》明确规定古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美。”本节课，我力图打破常规教学模式，在更广阔的背景下去学古诗。本课通过两首古诗向我们讲述了“嫦娥奔月”这个神话故事。由我国的传统节日中秋节导入，介绍嫦娥，增加学生学习的乐趣。以讲故事的形式讲解古诗内容，加深学生的记忆。注重朗读感情，体会诗中丰富的想象，使学生入情入境。但对于三年级的学