化学人教版九年级上册制取CO2

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1、课题：二氧化碳制取的研究课时：1教学目标A类学习探讨实验室制二氧化碳的原理，探究实验室制二氧化碳的装置。B类：对获得CO2的多种途径进行探究，捕捉化学知识和信息。培养学生科学思维和探究能力。通过实验提高观察和实验操作能力，通过实验养成进行实证的科学行为习惯。C类：通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，获得科学探究的愉悦和兴奋感。通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。预习作业个体学习方案探究实验室制取二氧化碳的装置教学板块学生课堂练习单有效生成[引入]引言〉我们前面已经探究了氧

2、气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。〈提出问题〉实验室制取气体，选择原料的条件是什么？小组代表简述从一些资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧，人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸跟石灰石反应、酸跟碳酸钠粉末反应、酸跟鸡蛋壳反应，碱式碳酸铜受热分解。）回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难活动探究：实验现象：碳酸钠粉末+稀盐酸→让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。引导〉现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石

3、、碳酸钠、鸡蛋壳，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。大量气泡，反应速度很快，来不及收集。石灰石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适中。鸡蛋壳+稀盐酸→有很少气泡，反应速度较慢。碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。石灰石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反应停止。鸡蛋壳+稀硫酸→有很少气泡，反应速度较慢。讨论交流、归纳总结：（1）选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，利于收集，操作简便。（2）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。思考、回答：实验装置回忆、思考、总结

4、：气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件，主要有固固加热型和固液反应型。培养获取信息、自主合作学习能力，增强学生间合作的精神，提高学生的语言表达能力，发挥评价的激励功能。培养学生善于通过实验解决问题的意识，体验探究成功的快乐，加深学生对原料选定的印象过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散，对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。〈设置问题情景〉同学们，我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？通过学习氧气实验室制取的知

5、识，你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？收集装置取决于什么吗？〈提出问题〉请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有排水法和排空气法。展示交流：①学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因②在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置      ③讨论实验室制取气体

6、，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。引导交流〉同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看到底哪组装置是较好的。运用探究成果〉请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设

7、计的收集、检验、验满CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。〈巩固与提升〉比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。作业自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生联系生活讨论总结：（1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有CO2）（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入

8、澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。。（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧（联系灭火器）。学生动手实验归纳操作步骤：（1）检查装置气密性。（2）放药品，连接仪器。（3）收集。（4）验满。（5）检验。回忆、比较、归纳。既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探