13 和时间赛跑.

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1、13和时间赛跑教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点：重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。难点：引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是

2、突破难点的重要途径。教学准备：字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。教学安排：2课时教学过程：第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点、难点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学过程：一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的珍惜时间的名言或谚语。2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是

3、怎样认识时间、对待时间的呢？3、读读上节课认识的新词。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。3、利用读词语检查学生生字的认读情况。4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）三、学习1-5段1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。2、

4、指名读一、二两段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组

5、交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备

6、怎样珍惜时间？7、学习课文6-8自然段教师过渡："是啊，就因为'我'对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使'我'在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。"学生活动：（1）自由朗读6、7自然段。（2）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。（3）再读课文，深化认识。指导感情朗读第6--8自然段感受目睹大自然的变化感触到时光一去不复返。学生齐读、感悟小结：“我”没有一味地消沉下去，而是选择了“和时间赛跑”。学生齐读第9自然段，指名回答“我是怎样和时间赛跑的。”8、指读第三部分，其他同学边思考

7、：和时间赛跑，“我”有什么收获？学生回答：受益匪浅、受益无穷、起了很大作用9、引导理解“人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”出示资料，帮助理解这句话，加深体会“珍惜时间的意义”。林清玄台湾人10岁：立志做一名作家；17岁：发表第一篇作品；每天：4点起床看书、写作；每天：坚持写3000字；每年：写100万字，就是好几本书。57岁：写出100多本书。学生谈自己的想法四、总结全文，深化中心师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么

8、呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。师总结：虽然时间一去不回头，但我们和