第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气

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1、第二单元我们周围的空气课题2氧气安徽省颍上县耿棚中学王克荣教材分析本节是常见的气体氧气的性质新授课，包括氧气的物理性质，化学性质和化学反应三部分。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。通过介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中纪实内容和理论概念相互联系起来，比较符合学生的认识规律。在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性

2、材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。学情分析1.通过学案的抽查和批改，了解到学生对本节内预习情况基本可以，重点内容理解也可以2．对本节内容存在的知识障碍点是对现象和结论描述难以区分，对火焰和光不好区分，对氧化反应中的氧和氧气难以理解教学目标1.知识与技能：（1）知道氧气的主要性质。（2）通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字表达式。（3）学会探究气体性质的方法。2.过程与方法：（1）初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质。（2）用对比实验等方法探究氧气的化学性质。（3）学会用分类的观点研究物质性质。3、情感、态度和价值观（1）

3、培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。重点、难点：重点：氧气的化学性质。难点：通过实验来探究气体性质的方法。教学过程设计[新课导入]上课之前先请同学们猜一个谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。[学生回答]氧气[教师活动]这一节课我们就来学习氧气的性质。并板书：氧气的性质[过渡]化学上学习和研究一种物质，一般要从物理性质、化学性质两个方面进行研究。[板书]一、氧气的物理性质:[设问]：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后展

4、示一瓶氧气让学生进行观察。[学生活动]学生观察氧气，得出氧气物理性质中的颜色、状态和气味。[教师活动]提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？[学生活动]学生讨论得出氧气的密度比空气略大。[提问]鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里？市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？[学生讨论分析]学生讨论、探究氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。[提问]如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？[学生活动]学生进行思考，分析、讨论。[板书]（1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。（3）密

5、度比空气大（同一条件下）。（4）液态（沸点—183°C）、熔点-218°C固态均为淡蓝色。[学生活动]看书、划重点（或记笔记）二、氧气的化学性质[提问]什么叫化学性质？[问题讨论]氧气有哪些化学性质呢？[回答]物质在化学变化中表现出来的性质。[教师]那么氧气有什么样的化学性质呢？展示一瓶气体.[提问]请问我们如何知道这瓶气体是氧气，空气，还是其他气体？[演示实验一]把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。[学生回答]木条复燃，说明氧气能支持燃烧[教师板书]1、氧气能使带火星的木条复燃（检验氧气）[演示实验二]硫与氧气的反应[观察与思考]1、在燃烧匙.里放少量硫，加热，

6、到燃烧，观察硫在空气中燃烧时发生的现象。2、然后再把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。[学生活动]：[问题讨论]1.硫在氧气里燃烧和在空气里燃烧有什么不同？为什么？2.硫在氧气里燃烧有什么物质产生？为什么要在瓶内留有少量水。[总结板书]：2.硫的燃烧现象：在空气中，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量。在氧气中，剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色的火焰，放出热量，都生成有刺激性气味的气体。结论：硫＋氧气→二氧化硫[问题探究]硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？（请同学们结合课本34页，思考回答）[师生讨论归纳]空气中含量较多的是氮气，氧气含量相对较少，物质与氧气碰撞的机会

7、较少，而在纯氧中则大大增加了这样的机率。因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。那么其他的物质在氧气中燃烧也比在空气中燃烧更旺吗？[演示实验三]木炭与氧气的反应将红热的木炭深入盛有氧气的集气瓶中，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水（一边实验一边引导学生观察木炭在空气中和在氧气中燃烧现象的不同）现象：1发出白光2放热3生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。木炭+氧气→二氧化碳[演示实验四]铁与氧气的反应[设问