化学人教版九年级上册第一单元复习课

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1、第一单元走进化学世界复习课一、教学目标（一）知识与技能1、理解化学变化、物理变化的概念，能区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。2、通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入及呼出气体的有关成分实验操作的探究初步养成观察化学实验现象，准确客观地记录实验现象和数据，分析得出有价值的结论，养成良好的实验习惯。3、能识别常用化学仪器，了解其主要用途。掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。（二）过程与方法通过本课的复习，对学生进行思维能力、分析能力、总结能力、表达能力的培养。（三）情感态度与价值观1、激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感，启发学生关

2、注与化学有关的社会问题，感受化学与生活的密切联系。2、通过合作与交流，培养学生主动与他人合作的精神。二、教学重难点教学重点：了解基本概念，知道概念的区别联系及运用；学习科学探究的过程和方法，并掌握化学实验基本操作。教学难点：物质的变化和性质的概念的理解；科学探究的过程和方法；对实验现象的正确描述等。三、微课设计（一）设计思路：由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下四个方面入手对难点进行突破。1．联系学生的生活经验提出问题。2．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。

3、3．注意拓展学生的视野。4．为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。（二）微课目标：1、理解化学变化、物理变化的概念，能区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。2、通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入及呼出气体的有关成分实验操作的探究初步养成观察化学实验现象，准确客观地记录实验现象和数据，分析得出有价值的结论，养成良好的实验习惯。3、能识别常用化学仪器，了解其主要用途。掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。（三）微课内容：1、化学变化、物理变化的概念，能区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。对蜡烛及其燃烧、人体吸入及呼出气体的有关成分实

4、验操作的探究初。3、能识别常用化学仪器，了解其主要用途。掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。（四）反思：利用微课的创新形式有利于把握重点、突破难点。当然微课的表现形式是多种多样的，不断尝试不同的表现形式，可以给学生带来新鲜感，也是保持学生学习兴趣的一种手段，这就给老师的设计带来了很大的挑战——不断的汲取各种不同的视频表现形式，不断创新表现形式。四、教学环节教师活动学生活动设计意图【观看视频】播放厨房的视频。【过渡】第一节化学课上我们就领略了化学使世界变得更加绚丽多彩。说明化学与我们的生活有着密切的联系。请同学们根据小明家的厨房

5、这段视频说说你看到了哪些物理变化和化学变化？【学生讨论发言】物理变化：水的蒸、发醋的挥发等化学变化：煤气燃烧，食物变质等激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。【复习归纳】一、物质的变化和性质物理变化化学变化概念外观特征举例区分依据联系物理性质化学性质概念实例确定注意：在变化语句中加“能”、“可以”、“易”、“会”、“具有”等字眼的，就了物质的性质。【过渡】小明在厨房中发现两瓶无色液体，瓶上没有标签，一瓶是白醋，一瓶是白酒。如何把它们区分开来呢？强调做这类题型的思路：方法：现象：结论：【补充】若有三种气体空气、氧气、二氧化碳如何鉴别它们？若再加入

6、一种气体氮气（已知该气体无色、无味，能使燃着的木条熄灭）学生通过回忆，完成表格学生要通过给出的信息，归纳多种可行的方法。通过抢答，巩固旧知。让学生通过对信息的理解、分析、归纳得到正确的答案。培养学生的探究能力、分析能力、语言表达能力。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。二、化学实验基本操作及仪器的使用【过渡】小明想用厨房中的材料冲一杯糖水，他需要哪些材料呢？如果是实验室要配一杯糖水需要哪些仪器？认真回忆初中阶段常见的化学仪器的各种用途对各种仪器的作用，操作的正误要进行判断。如果操作有误会带来什么后果。让学生通过对信

7、息的理解、加工、分析、归纳得到正确的答案。培养学生的探究能力、分析能力、语言表达能力。三、科学探究【过渡】小明在学校探究了蜡烛燃烧的产物之后，对厨房用的天然气燃烧后的产物是什么呢？产生了兴趣，让我们一起开始探究之旅吧。注意语言的组织，表达要到位。学生独立完成，之后交流答案对学生进行思维能力、分析能力、总结能力、表达能力的培养【总结】希望同学们对这单元的内容有了更深的理解和牢固的掌握。学生可提出疑问学生自我反省【布置作业】单元测试五、板书设计走进化学世界一、物质的变化和性质物理变化化学变化概念没有新物质生成的变化有新物质生成的变化外观特征物质的状态、形

8、状等发生了变化常伴随发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等举例水的三态变化、汽油挥发纸张燃烧、钢铁生锈区分依