小壁虎借尾巴教案资料

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1、《小壁虎借尾巴》教案教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。　　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。　　能力目标：1、借助拼音读准字词的音。　　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。　　情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。　　2、初步了解一些动物尾巴的作用。　　教学重、难点：　　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。　　2、学会生字词。　　教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡　　教学课时：2课时　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：　

2、　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。　　2、正确流利地朗读课文。　　教学重难点：生字的认读。　　教学课时：第一课时　　一、激趣导入。　　1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。　　2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢？就是它——板书：小壁虎　　3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。　　4.借：可以借什么？你向别人借过什么？借东西

3、、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。好奇怪呀！没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢？　　5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么？　　①为什么要借尾巴？②向谁借尾巴？③借到尾巴了吗？④为什么没有借到呢？　　【设计意图】兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。　　二、认识“小壁虎”。　　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简

4、单的问题？是谁要借尾巴呢？　　1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。　　（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）　　2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。　　3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！齐读课题。　　4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”　　壁：（这是什么壁？）墙壁　　挂在墙上的画叫“壁画”。　　挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、

5、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。【设计意图】让学生初步了解小壁虎，认识小壁虎，这样有利于孩子对课文产生浓厚的兴趣。　　三、初步感知课文内容，学习课文1——2自然段。　　1.听看课文动画朗读，边听边思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？　　2.学生自由读课文。　　3.学生说理解，指导用“因为……所以……”说话。　　4.出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。　　5.出示句子——小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。　　6.学会引说借尾巴的原因。　　7.出示第一自然段和相对应的插图朗读。　　8.假如你是小壁虎，没有了尾巴你的心情会

6、怎样呢？读出难过的心情。　　9.引读：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。　　【设计意图】让学生在课堂中有充分的时间自己读书，在读书的过程中寻求答案。　　四、学习生字。　　【过渡：向谁借？怎样借？借到了吗？这些问题我们留着下节课精彩继续。这节课，藏在1、2自然段里的生字宝宝已经等不及一定要跟我们大家见面交朋友，我们一起喊他们出来吧——生字宝宝……生字宝宝】　　1.贴生字卡片让学生自由大声地认读。　　2.多种形式检查生字认读情况。　　（过渡：会预习的孩子走得比别人快，飞得比别人高。老师知道大家课前已经预习了课文，现在老师来检查掌握的情

7、况。）　　①带拼音认读。　　②小师傅带读。　　③直接直呼生字。　　④去掉拼音开火车读生字卡片。　　⑤读带有生字组成的词语。　　【设计意图】识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课堂上，要引领学生寓枯燥的识字教学于兴趣盎然的游玩活动中。　　五、指导书写三个生字。　　1.认读说词语。　　2.先观察田字格的位置，说说哪一笔容易写错。　　3.老师范写，学生跟着书空。　　4.学生书写田字格生字。　　【设计意图】听、说、读、写应贯穿课堂的始终，让学生在课堂上养成动笔的习惯。　　板书设计：17、小壁虎借尾巴　　贴生字卡片3个田字

8、格　　第二课时　　.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！齐读课题。　　4.教学内容　　1、用游戏方式复习巩固第一课时学的生字。　　2、分角色朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子及壁虎妈妈的对话，读出不同的语