体育教学中如何使学生成为体育课堂的主人

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1、体育教学中如何使学生成为体育课堂的主人　　摘　要：本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学锻炼身体的探讨，提出在体育教学中进行体育创新教学，给学生提供发挥和想象的空间，把学生主动、全面的发展放在中心地位，引导和保证学生成为课堂的主人。无论是教学内容的选择，教学形式的确定，采取多种鼓励的方式，让学生带着愉悦的情感进入学习状态，力求做到教学具有艺术性和创作性，提高学生在体育课中的锻炼效果，促进学生健康的成长。关键词：小学生体育教学主体地位参与锻炼效果随着新课程改革实施方案的运行，许多体育教师在课堂主要

2、是让学生通过身体练习来掌握体育基础知识，机械地追求技能化、纪律化等都是片面。我通过学习培训，以及和一起参加培训的其他体育教师在一起学习和研讨，我深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，把学生主动、全面的发展放在中心地位，使学生成为体育课堂的主人，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。围绕学生的体质健康与终身体育的理念，以课程改革与阳光体育运动为主线，改进教学手段，所以体育教学中教师的教学法方法就要灵活多样，使学生在课堂总是有新鲜感，突出学生的主体地位

3、，让学生总是充满了好奇心和积极的参与意识，成为课堂的主人，这样轻松的氛围才有利于他们灵感的出现。一、让学生的头脑转起来是体现的学生成为课堂主人前提体育教学中，学生的表现通常有主动参与、被动参与，让学生有自由支配的空间，主动参与，给学生创设广阔的思维空间，让学生的头脑转起来，要把主要精力放在设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上，为了锻炼同学们的自我组织能力，课程设计要到评价的各个环节，满足所有同学的兴趣和需要，根据选择情况自由结合成小组，让学生的头脑转起来，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完

4、成教学内容。各小组在完成本组的练习内容，根据本组情况选择自己的组织方法和学习方法，这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了。比如在素质练习中，一般都是教师安排某一固定的练习项目。练习上肢力量时，学生一起做俯卧撑多少个；练习腰腹力量，学生一起做仰卧起坐多少个等等；这样学生没有选择的余地，不利于个性的发展和主体性的发挥。因此如果这样来安排：教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这几个项目中人选一个项目进行练习，运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定

5、；又如：在练习跨越跳高，让学生自己掌握跳过不同的高度，再边练习边提高自己的跳跃水平。体育教学中充分发挥学生练习中的主动性，保证学生自由支配的空间和练习的次数，以让学生更好的掌握动作、形成技能，激励他们学习的兴趣，提高他们自主学习的能力。二、以学生发展为中心是确立课堂主人的关键在体育教学中，提高学生的自主学习能力作为来设计，小学生由于年龄以及成长经历的不同等原因，对于出现的新事物往往比较盲然，不知所措，表现在课堂上，就是当接触一些新学习内容时，脑中就是一片空白，只等教师前来灌输。每每遇到这种情况，教师一般

6、都是将动作要求、动作要领等一股脑地讲出来，而学生由于是新接触的，没有类似经验，理解起来就比较困难，动作自然就显得很生疏，不协调。这种对动作最初的印象如果不能及时得到纠正，就很容易形成错误的习惯，再改起来就不那么简单了；而少数学生由于天生身体素质较好，对新事物领会快一些，但因为他们对新动作不是理解，只是照猫画虎，按照教师的示范去做，这样的结果往往是只知其然，不知其所以然，到需要灵活运用的时候，就显得无能为力了，极大地限制了学生的想象力，也影响了学习效果。在教学中，教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答

7、的现象，给学生多一份做主人的信心，教师就应该尊重学生的提问，包括尊重学生在教学的任何时候、任何地点的提问，即使有时学生的提问超出了教师备课的预计，教师也应该尊重学生，理解学生。所以应把学生当作学习的主体，转变角色，变体育知识的传授者为体育教学活动的组织者、指导者、参与者。低年级学生小，自我中心意识强，上课时精力不够集中，争强贪玩，容易形成自由散漫的习气。因此，我们做教师的要善于结合教学过程中出现的不良现象，培养学生要有责任意识。所以针对这种情况，以学生发展为中心，凡是能够达到教师规定目标的做法都一律给予

8、展示，然后充分发挥民主，由学生自己来讨论、评判：谁的动作最有效，最能完成教师布置的任务，而且学起来更简单，更容易掌握，这样集思广益后，学生对新内容理解加深了，也自然对自己创新出来的方法记忆更深，对整个学习的过程记忆也更加深刻，以后运用起来也会更加得心应手了。教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。三、在体育教学中要给学生多一份信心体育教学是双向多边、复杂的活动，学生是学习的主体，其学习目的、态