体育与健康论文：初中健美操运动开展现状研究

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1、市初中健美操运动开展现状研究摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等,对市初中的健美操运动开展现状进行调查和统计分析,找出存在问题,提出对策,为更好地促进市初中健美操运动开展提供参考。关键词：市初中健美操现状对策1．前言：健美操对于青少年的发展各方面都有很大的帮助和辅助，而青少年对这种娱乐性强的体育项目也是和热衷在玩的同时达到锻炼的目的，全面地调查市初中健美操运动开展的整体现状,了解各个初中开设健美操课的现状、任课教师的现状、学生学习健美操的现状、及各个初中运动队的现状,并对此进行分析,寻找出制约市初中健美操运动发展的主要因素。并对这些因素进行对策研究是十分必要的,这也是本

2、课题研究的重要内容。2．研究对象与方法2．1研究对象市的公办初中和市的知名民办初中的体育老师，其中最主要的研究对象是参加2010年市初中骨干教师培训班的四十九所学校的56名老师。2．2研究方法2.2.1文献资料法根据研究的目的和内容，查阅了有关初中健美操运动开展方面和一些健美操开展情况的文献资料，并进行了深入的分析与研究。2.2.2问卷调查法对参加2010年市初中骨干教师培训班的四十九所学校的中学体育老师发放调查表56份，进行问卷调查，回收56份，回收率100%。2.2.3访谈法向广州体育学院的饶纪乐教授和韩会君教授了解中学健美操运动开展情况的信息，并和参加2010年市初中骨干教师培

3、训班的四十九所学校的56名老师的大部分进行交流了解各学校开展健美操运动的情况。2.2.4数据统计法在调查的基础上，借助系统分析，数据分析等方法对回收的问卷进行整理与分析。3．结果与分析3.1市初中的健美操运动开展现状3.1.1市初中对健美操运动开展的重视情况首先，市初中开展健美操运动的师资力量情况：（见表1）在接受问卷调查的49所中学的56名体育老师中了解到，只有其中的15所学校配有能够教健美操运动的老师，在所有学校中只占了区区的31%，没有配备健美操老师的学校有34所之多，占了69%。（见表2）而在这15所配有健美操老师的初中里也只有11所开展了健美操运动，开展率只有73%，而在4

4、9所中学中只占到22%，其他的4所学校虽然配备了专业的老师，但由于学校的不重视，健美操运动也只在之前几年开展过一小段时间就没有再开展起来.表1初中开展健美操情况表数量百分比配有健美操老师的学校1531%没有配备健美草老师的学校3469%表2配有健美操老师的学校开展健美操情况表数量百分比（占15所配有健美操老师的学校）百分比（占49所初中）有开展起来的学校1173%22%没有有开展起来的学校427%8%曾经开展过但现在没开展的学校427%8%然后，我们从学校对这个运动宣传力度和实际行动两方面来看，从调查的结果看到，除了15所有健美操老师的学校在学校有宣传过外，其他的学校基本上没作过任何

5、形式的宣传。而且在调查中还发现，在被调查的56位老师中有11位完全不知道这项运动，有24位能了解一点点，只有12位选了基本了解的，2位很了解（表3）。表3被调查的老师了解健美操运动的情况很了解基本了解了解一点完全不知道老师数量21224113.1.2市初中开展健美操运动的形式健美操运动给人以青春的活力和勃勃生机,深受青年学生的喜爱。许多学校不仅将它纳入学校体育课的教学中,也相继成立健美操运动队开展课外训练。市初中由于学习任务都很重，能够开展的时间也很有限。从目前调查的情况，所有开展的学校都有组建起学校的健美操队，而且健美操队的队员都是初一初二的学生，初三学生由于学习任务很重，也要参加

6、中考，因此不让初三的学生参加。因此，健美操队是主要的形式。另外，调查中显示，有4所学校在体育课中有教授健美操，有4所学校在大课间也有开展，在第二课堂中，有12所的学校有开展，说明，第二课堂中占的比重很大（表4）。表4在三个时间段开展健美操运动的学校数量情况表体育课大课间第二课堂学校数量4412另外，调查显示，在开展健美操运动的学校中，主要开展的方式还是以老师教授的固定套路为主，次方式主要是在学校健美操队和大课间为多；以学生自编操形式开展也占比较大的比重，此方式主要是在体育课上进行的多一些。另外，两者都有的也有很大的比重（表5）。表5健美操运动开展形式的调查情况学生自编操老师教的固定套

7、路两者都有学校数量9117还有，参加健美操运动的男女性别比例相差较大,男生比例小;男女学生对健美操的喜爱存在明显差距。在调查中发现，在组建了自己学校健美操队的学校里只有两所学校的健美操队是有男生参加的，其它的全是女生在参与。4．影响市初中健美操发展的主要因素4.1学校不重视市各初中对健美操运动运动的开展不够重视，主要是受片面追求升学率的影响。他们对体育这类活动的关注很少。虽然健美操运动已经很普遍的存在了，但从这个运动项目在各个初中开展的情况看到，能开展的学