以《秋天的雨》为例浅谈小学语文课堂提问的有效性

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1、小学语文论文学为主体巧妙提问——以《秋天的雨》为例浅谈小学语文课堂提问的有效性　【摘要】新课程的教学改革对教学的有效性提出了更高的要求和崭新的挑战。语文教学中，教师提问的过于自我，过于频繁，脱离学生实际等问题扼杀了“学为主体”的根基，直接导致课堂效率的低下。本篇论文对语文教学中教师提问的数量、内容和技巧三个方面进行分析研究，使执教者重视学为主体的课堂提问环境，用巧妙的提问引导学生积极主动地参与学习，最终提高自身驾驭课堂和调控课堂的能力。【关键词】语文课堂教师提问有效性数量内容技巧在实施新课程的过程中，我们不难发现语文课堂教学

2、中教师的提问并没有完成其应有的“历史使命”，达到预期的目标。主要表现为：提问过于频繁，学生在问题“轰炸”下疲于应付；问题或过于简单，缺乏思考性或问题脱离学生实际，使学生百思不得其解；提问方式没有技巧，使收效大打折扣。扼杀了“学为主体”的根基直接导致课堂效率的低下。那么，怎样优化语文课堂提问，获得较好的教学效果呢？本文从语文课堂提问的数量、提问的内容、提问的技巧三个方面作一些探讨，以提高教师提问的有效性。一、提问数量巧把握教学活动中如果教师把大部分时间用在提出问题和回答问题或对问答的反应上，容易使自己的主导地位变为主体。同时，

3、如果此种状况长期下去，学生对教师会产生依赖而不愿意主动参与学习，最终会导致学生的问题意识丧失。所以，教师的提问数量是影响教师提问有效性的前提。这里的数量指的是教师在一节课中一共提了多少个有效的问题。如果提问数量过少，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。而提问数量过多，学生就没有足够思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化。如果学生长期处于紧张状态，就会削弱学生对问题的灵敏度。为此，我们要求教师力求提问设计少而精，直入重点。笔者认为，真正做到以学生为本的课堂提问必须是全方面考虑学生的认知基础、学习状态、生理年龄、心理承受能

4、力和个性特点的。一堂课40分钟，教师应当根据学生的实际情况，力求提问设计少而精，力戒繁琐的“满堂问”。可借鉴系统工程的方法，对问题进行合并、简化、删除，以致精简数量，加大容量，提高质量。以本校老师执教的人教版小学语文第五册《秋天的雨》为例，老师在教学时共提了二十个精简的问题。就本节阅读课而言，这样的提问数量较符合本次阅读课的课型特点。教师根据本班学生的年龄以及学情，通过这二十个问题很好地将学生的思想集中在课堂上，使学生保持积极主动的态度去完成本节课的学习任务。二、提问内容巧深入1．“问题链式”提问，兼顾重、难点5重、难点是一

5、节课堂的核心，如果不突破这两点，那么整个提问只会停留在一个较为肤浅的层次，更会直接影响教学的质量。为此，课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点，攻克难点。教学中教师要有一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”来突破重难点。设计精巧的“问题链”既能体现教师的教学思路，又能顺利地打通学生的学习思路。我们该如何设计好这个“问题链”兼顾重、难点突破呢？以本校一位老师所执教的小学语文第五册中《秋天的雨》为例来阐明。本文的教学重点是：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言

6、美。教学难点是：课文使用了多种修辞手法，艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。为了突破重难点这位老师在这节课上设计了这样的“问题链”：老师根据学生实际和教学要求先以一张美丽的秋景图导入教学，引发学生的生活体验。接着便引问：“你都看到了什么？想说点什么？”让学生对秋天有个整体的了解。学生的话匣子在美丽的图片引领下打开，他们滔滔不绝地描述迷人的秋景就表明他们已经开始自然地亲近了文本，进入本文的学习。接着，老师趁热打铁出示了重点句并提问：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。读了这句话，你最想知道什么啊？”在老师的启发下，学生产生了

7、深入了解秋景的冲动，为突破重难点又做了一次合理又巧妙的铺垫。2．“启发式”提问，扩大思维含量突破了重、难点只是完成了其中比较重要的教学内容，好的问题的设计一定还要具有较高的思维含量。因此，在设计问题时，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题，使每一个问题既为活跃学生的思维服务，又成为完成本课教学任务的一个组成部分。问题的设计可以从训练学生的类比思维、发散思维、逆向思维、想像思维、创造性思维、抽象思维等入手，使提问具有较好的启发诱导性。例如，在教学“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”这

8、个句子时，教师提出这几个问题：“秋天的雨举起金色的小喇叭，会对动物朋友关切地说什么？”“它还会对哪些小动物说呢？”“它会对杨树、柳树的叶子说什么呢？”等问题较好地引导学生进入了对话情景中。此时，老师变成了小喜鹊，变成了小青蛙和学生所扮演的秋天的雨进行口语交际。老师为学生搭建了一个和谐对话的