16《游高粱桥记》(董晓可)

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1、八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）课题：《游高梁桥记》课型：比较·探究上课日期：2012年10月30日作者姓名：董晓可课时：1单位：枣庄第二十三中学八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）1课时【我的文本解读】北师版八年级上册在第三主题单元“临水骋怀”中，编入明朝著名“公安三袁”袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》，我想编者的用意应是让我们去感受同一景致不同人描写的独到之处。这两篇文言文题目相同，兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色有所不同，但他们游毕的印象与心境竟大相径庭。对于这篇文章的教学设计，我把诵读和比较作为重点，让学

2、生在学习中体会到古诗文的妙处。相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。评价任务：1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。学习目标：1．学生能有感情地朗诵诗歌。2．学习作者运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。3．了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。【我的教学设计】一、课前序曲师：我国文学史上“三苏”为唐宋八大家中的三位苏洵、苏轼、苏辙，苏洵是苏轼的父亲，苏轼是苏洵的哥哥；“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植。因他们政治

3、上的地位和文学上的成就，对当时的文坛很有影响，所以后人合称之为“三曹”。同学们，你还知道古代文学史上公安“三袁”吗？（学生发言）教师根据学情再补充。他们分别是袁宗道、袁宏道、袁中道，由于三袁是荆州公安县长安人。教师让学生介绍作者相关生平。袁宏道，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。生性直爽，喜游山水。二．听读正音，反复诵读。1．播放配乐朗读录音，学生听读。2．正音：教师指导学生正音。 鳞鬣（liè）窈窕（yǎotiǎo）几席（jī）缙绅（jìnshēn）趺坐（fū）痴禅者（chán）筵中人（yán

4、）烟霾（mái）喧嚣怒诟（xiāogòu）了不相属（zhǔ）3．学生自由朗读诗歌5分钟。朗读节奏指导：①而西山之在几席者，朝夕设色/以娱游人。②城中士女/云集，缙绅士大夫/非甚不暇，未有不一/至其地者也。③见三人枯坐树下/若痴禅者。④而余等/亦窃谓/彼筵中人，喧嚣怒诟4．指名读。教师提醒：⑴注意读准字音、节奏。⑵音量适中、语速得当。⑶要投入感情。教师及时评价学生三．读懂读会，疏通文意【一读】自学与积累。学生积累下列文言文词语。学生活动：先查找相关的资料，弄清词语的意思，然后识记。·京师最胜地也。----优美的·窈窕-----原意指体态优美的样子，这里形容建筑物的秀雅。·非甚不暇-----

5、除非没有一点时间·山色微岚-----山中升起薄薄的雾气·喧嚣怒诟-----吵闹怒骂·了不相属-----全不相关2．学习指导：请同学们根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。学生活动：根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。学生质疑：学生提出问题。教师根据学生学情，进行指导，学生互相解答为主，实在不能解答的问题由教师解决。（设计意图：学生根据课下注释疏通文意，有助于培养学生的自学和理解能力，文言文的学习很适合这种学习方法。）【二说】文当品读，把握情感赏析与品读第一段：学生齐读第一段预设问题：1．文章第一段写了哪些内容？描写高粱桥景色的句子有哪些?2．第一段中写到“当春盛

6、时，城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者”，怎样理解这句话？【设计意图】学生联系上下文，通过想象，结合文章内容体会高粱桥景色的优美。学生讨论交流。【教师指导】1．交代高粱桥的位置和两岸的景色，描绘了高粱桥的美景及旅游盛况。“描写美景的句子”：两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。2．指导方法:让学生根据文意揣摩其微妙之处。侧面烘托，通过“城中士女”和“缙绅士大夫”等表现来写此处景色让人留恋忘返，更主要为了说明高粱桥景色的无比迷人米美丽。赏析与品读第二段：学生诵读第二段优美的句子【把握情感】问题预设：1．作者去游高粱桥时，看到

7、哪些景色，做了哪些事，有什么感受？2．作者袁宏道游玩时，看到“喧嚣怒诟的筵中人”有什么感慨？表达作者怎样的情感？学生思考讨论教师点拨明确：第1题：作者看到的景色有“时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。”作者做的事有“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑”，在景色美丽的地方，把欣赏景色作为一种享受，把大自然的鱼虫飞鸟作为朋友，体现了作者对大自然的热爱，也表现出了作者的超凡脱俗、高雅情趣。第2题：作者看到了与大自然美好景色不相符