中小学均教科研基础知识

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1、一、中小学教育科研基础知识启东市教育局教科室整理一、中小学教育科研的意义1．什么是中小学教育科研什么是教育科研？概括地说，教育科研是应用科学方法解决教育问题的过程。具体地说，教育科研是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。2．中小学教育科研的意义(1)指导中小学的教育改革；(2)提高中小学教育质量；(3)完善中小学教育理论；(4)提高中小学教师的素质。二、中小学教育科研的过程中小学教育科研的一般过程通常包括以下几个阶段：选题、查阅文

2、献、制订研究计划、收集与整理资料、分析研究、形成论文六个步骤。(一)选题科学研究开始于发现问题。对教育领域中未知的问题提出解答，就是教育科学研究。教育科研课题实际上就是一个有待于解决、验证或回答的问题。在教育教学活动中，提出的问题是很多的，但问题有主次、轻重、缓急之别。因此，研究什么问题是应该有选择的，不是所有的问题都可以作为课题。选题就是在经过选择之后定下的研究课题。(二)查阅文献其主要工作就是查阅与本课题有关的重要文献，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作？以便利用前人或他人的成就、经验和教训，并在前

3、人或他人的研究基础上进行进一步的研究。此外还可以开阔研究思路，受到启发，丰富自己的研究构思。（三）制订研究计划一个研究人员在选题时对于究竟如何进行研究想得不够具体，还不能制订出切实可行的研究计划来，但是到前两个步骤进行完之后，就有较充分的根据去制订研究计划，并且应该马上去这样做，以便能及时地开展这一研究工作。研究计划主要包括：1.课题名称；2.承担人；3.问题的提出；4.研究的目的；5.方法及措施；6.成果展示形式等。（四）搜集与整理资料这里所说的资料是指在查阅文献的基础上，针对所要研究的问题，重新搜集来的资料。

4、这样所搜集到的资料就远不限于旧的文献，主要是采用观察、实验、研究、调查、访问等方法所获取的事实材料。主要研究方法有：1.文献研究法：所谓文献研究法，就是从所要研究的课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。如《孔子的教育思想研究》、《鲁迅小说中的禁忌习俗解读》、《让传统语文教学中的精华大放光彩》等。2.调查研究法：调查研究法是教育科研最经常使用的方法之一。所谓调查，就是通过搜集资料，了解事物的情况；所谓研究，就是分析搜集到

5、的资料，揭示事物的规律，找出解决问题的办法。第一步，做好调查的准备工作。先要根据科研课题确定调查的题目是什么；其次，要确定调查的对象，调查对象应该具有全面性、代表性；再次，要制定调查计划，包括草拟调查研究的提纲，确定调查研究的具体方案，如调查的方式方法，调查的组织安排、人员分工，所需要的经费，等等。第二步，具体实施调查。这是调查研究最关键的环节，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理论和应用价值，往往都取决于这一步。最大限度地获得第一手真实的资料，是这一阶段的根本目的。第三步，对材料进行研究分析

6、。通过对所搜集到的资料进行科学的整理，定性和定量相结合的分析，推断出结论，找出教育问题的症结所在，思考解决问题的办法。第四步，总结阶段。根据资料分析研究所得出的结论，撰写调查报告，进行工作总结。调查研究按调查对象的选择范围，可以分为全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查等等。在调查研究的过程中，具体地可以采用访谈、问卷、测验、专家调查等形式。3.实验研究法：实验法，就是按照特定的研究目的和理论假设，人为地控制或者创设一定的条件，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种科研方法。教育实验是推进教育教学改革的有效手段

7、，从某种意义上说，它是教育科学发展的源泉和基础，是一种要求比较严格、较难掌握和操作的研究方法。近年来，随着教育改革的深入发展，实验研究法在许多中小学科研工作中得到了普遍采用。教育实验存在着不同的类型和层次。其中一个常见的分类是，按实验对象的分配方法把教育实验分为单组实验、等组实验和循环实验等。单组实验就是对单个实验组，比如说一个地区、一个学校、一个年级或者一个班的学生，分期实施不同的实验因素，每次对一个实验因素的效果加以测量和分析。等组实验是选择两个条件相同或相似的组进行实验，一组施加实验因素（实验组），另一组不

8、施加这种实验因素（对照组或者控制组），通过两组间的比较，来看实验因素的效果。循环实验则是把几个实验因素循环施加于几个不同的实验组，按照各实验因素变化的总和来判定实验结果。4.个案研究法：个案研究法是通过研究个体反映总体的方法。它是以某个具体的单位为研究对象，通过解剖麻雀的方法，考察其具体的状态、发展变化的过程，从中总结出规律性的东西，作为研究相同、相似或相对的问题的范本或