体育论文：浅析体育游戏中友伴型分组的实践研究

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1、浅析体育游戏中友伴型分组的实践研究　【摘要】教学组织在实施教学过程中占据着重要的地位，传统的教学组织形式较为单一、死板，使学生的求知欲受到限制，与课程标准提出的“为了每一个学生的发展”是相抵触的。选择学生喜欢的教学组织形式，不但能提高学生的活动兴趣，激发学生的活动欲望，还能培养健康的心理品质，养成良好的行为规范，发展人际关系。【关键词】友伴型分组形式朋友作用体育活动以其丰富多彩的内容和竞技抗争的形式吸引着人们前来参与，特别是一般的体育游戏，更是充满着你追我赶、争强好胜的竞争。一些集体性的游戏，由于竞争激烈

2、，配合性强，在活动中不仅要充分发挥参与者的身体技能，技术和心理素质，而且需要大家同心协力，默契配合，相互理解，才能取得一定的成效。因此，游戏中的组织形式是否能让学生接受，直接关系到游戏的效果。1教学组织形式对学生参加活动的情绪影响在教学过程中，教师采取一定的教学组织形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，并不是所有的教学组织形式都能被学生接受的，往往一个有趣的游戏一旦等到老师分好小组，学生的参与情绪就会大大下降，或者会听到：“没意思。”“怎么又跟某某在一起啊。”诸如此类的

3、怨言。而后在游戏中不少同学或是思想不集中，或是自顾自讲话，或是没精打采的，抱怨声、嘲笑声此起彼伏。可想而知，这样的游戏是不会有什么好的效果的，究其原因是分组形式不被学生接受。长此以往这样的体育课也是不被学生所喜欢的。1.1学生对各种分组形式的接受程度的随机调查1.1.1调查对象：1-----6年级的部分学生1.1.2调查方法：（1）对参加调查的学生发一张调查表进行调查。（2）统计分析。1.1.3调查结果表类别水平一学生水平二学生水平三学生合作型分组31.9%20%2.7%随机分组30.8%3%0同质分组5

4、0.9%6%43.2%帮教型分组55.2%19.9%2.7%友伴型分组100%98.6%100%注：表里显示的是愿意接受该种分组形式的人数比例1.2接受或不接受的原因统计分析根据这张调查表和学生主动提出的原因：1.2.1合作型分组：随着年龄的增长越来越不被学生接受。其主要原因是：（1）随意的合作，使同学之间不是非常了解，或志趣不同，合作起来比较累。（2）有些自控能力比较差的学生，会故意捣乱，拖累认真学习的同学。1.2.2随机分组：同样是随着年龄的增长越来越不被喜欢，而且到最后是没有一个学生愿意接受的。原因

5、：太硬性化。水平一的学生还比较天真，他们认为听老师的没错，主见不明显。随着年龄的增长，学生的自我意识越来越明显，随机分组虽然有一定的刺激，但是如果分到了不喜欢的同学，或不太愿意配合的同学，那么就大大影响到参与情绪，而且随机分组体现不出学生的自主性。1.2.3同质分组：从表里显示，这种分组在水平一、水平三有近一半的学生喜欢，但是水平二的学生里却极不受欢迎。原因是水平一的学生天真活泼，只要兴趣相投，既可以玩成一团。而水平三的学生已经有了一些自己的思想、小秘密，因此对于按技能掌握的熟练程度分组或按性别分组都是极

6、受欢迎的。而水平二学生却是刚有一定的思想，但又单纯，他们觉得如此性质鲜明的分组会使班级分散，加深不团结。1.2.4帮教型分组：活动能力强的同学怕麻烦、怕拖累。活动能力差的同学，特别是水平三的学生表示不愿意随便接受别人的帮助，觉得自尊心受损，没面子。1.2.5友伴型分组：几乎全部喜欢，都愿意接受。2友伴型分组的促进与影响作用2.1喜欢友伴型分组的原因2.1.1互相了解，志趣相投。2.1.2好朋友之间也有某方面活动能力的差别，能形成互补。2.1.3在朋友基础上都愿意帮或被帮，更愿意合作，在不断的合作与帮助中加

7、强友谊，使配合更默契。2.1.4在游戏中，失败了好朋友之间不会被嘲笑，被埋怨，而是鼓励和帮助。成功了会互相分享喜悦。2.1.5友伴型分组能让练习的劲头更足，让游戏的趣味更浓，游戏的竞争更激烈。2.1.6因为与好朋友一组，使部分活动能力差的学生对体育课不再害怕，在游戏中不再孤单，失败时不再忧心忡忡，成功时有人一起分享。体育课本来就是学生喜欢的，而这样的体育课更是让学生时时惦记，天天渴望。2.2友伴型分组对游戏的促进作用在游戏中，每位学生都是其中的一部分，一个小组的成功或失败与该小组里的每一位成员都是密不可分

8、的。好朋友间的积极支持、配合，特别是心理上、情绪上的支持与配合，在游戏中至关重要。嘲笑、埋怨只会使更多的学生失去游戏的乐趣，乃至失去活动的兴趣。由于游戏过程变化多端，很容易导致小组内部发生冲突。例如：传递球接力，如果游戏时小组里有人思想不集中，就影响到传递的速度。这时，小组内部就会有成员发表意见，这些意见很大程度上会影响其他成员再游戏的心情。在以往的游戏中，非好朋友的成员组里，很少会有学生去体谅、理解、谦让对方。很多时候是讥讽