人音版小学音乐二年级上册《我的小绵羊》教学设计

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1、《我的小绵羊》教学设计教学目标：一、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的喜爱之情。二、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。三、通过创编动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词教学准备：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片课时：一课时教学过程：一、开始部分：放音乐学生随音乐做律动1、趣味声音训练：《我爱我的小动物》（黑板上摆放着几个小动物图片）“同学们，随着一

2、段欢快的音乐，我们的音乐课又开始了，今天有好多可爱的小动物跟我们一起上音乐课，你们高兴吗？你们喜欢哪个小动物？用你们美妙的歌声唱出来吧”（演唱《我爱我的小动物》）[设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演唱热情和兴趣，指导学生用美妙的声音，优美的动作表现小动物的叫声和神态]2、巧妙听辨节奏型：“今天有一个小动物过生日，你们知道是谁吗？过生日的这个小动物呀，它身后的节奏是这样的，××××（老师拍击），看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？”（学生听辨）3、认识八分音符（1）出示节奏，问：你认识这个音

3、符吗？出示八分音符A、讲解八分音符的写法：XB、讲解八分音符的时值：“这就是今天我们要一起认识的音符宝宝，我们以前学过四分音符的时值是一拍，我们用一个苹果来表示，那么八分音符就是半个苹果，吃掉半个苹果要比吃掉一个苹果的速度快，所以八分音符的时值要比四分音符的时值短，速度快，八分音符的时值是半拍。”C、讲解八分音符的击拍图示（2）、正确读出出示的节奏。你能不能边划图示边读出出示的节奏？（再后面附上正确的节奏的读法并划图示）你答对了吗？（3）、用自制的乐器打出节奏。（如：拍桌子、或者是前半拍拍肩，后半拍拍腿，或者敲击矿

4、泉水瓶）（4）、请按照节奏读出歌词。（5）、在生活中，有哪些声音用到了八分音符？请你好好想一想！[设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的能力]4、舞步模仿节奏：“哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方式庆祝呢？这样吧，我们一起跳个集体舞，小绵羊看到了一定很开心，那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们，看谁学得最快”（老师走舞步节奏：××/×××/××××/×0学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿）[设计意图：准确模仿节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的模仿能力和对节奏的记忆能力]“同学

5、们可真聪明，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧”（随音乐做节奏舞步）[设计意图：巩固节奏，培养学生的节奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]5、听辨排列节奏：“同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞步，不过这是打乱顺序的，谁能把它重新拼摆出来？”（学生排列节奏，再随音乐用打击乐响板拍击节奏，）[设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生的节奏感]二、基本部分（新授部分）：1、导入：“小绵羊今天最高兴了，它还意犹未尽，它还想和它的主人玩捉迷藏的游戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（教师疑惑

6、的样子）从下面这首歌中你们就会找到答案。”2、聆听教师范唱“谁能告诉我，小绵羊藏在哪了？（树丛里），同学们听得真仔细，这是一首印度尼西亚民歌叫《我的小绵羊》，它表现了小主人和他的小绵羊嬉戏玩耍捉迷藏时的有趣情景，刚才在老师的演唱中你都听到了哪些歌词？”（学生说歌词）[设计意图：激发兴趣，引导学生仔细聆听歌曲，熟悉歌词从歌词中找答案]3、学唱歌曲：“你对这首歌熟悉了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱游戏，老师唱一句，你们接一句，看谁接得准。”（1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲重点感受第二乐句和第四乐句的不同和第一乐句“

7、呀”的演唱（2）分组问答对唱巩固演唱歌曲（3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲[设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的兴趣，在唱中发现难点，解决难点，用轻快有感情的声音演唱歌曲]三、巩固拓展部分：1、歌曲表演创编：“这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声）“为了更好的表达小主人兴奋的样子，我们在唱到这的时候边唱边加上打击乐的伴奏”（启发学生用前面排列的节奏型来伴奏）（学生边唱边加伴奏）“小绵羊非常的可爱也特别的调皮，在

8、小主人还没有找到它们之前，它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意，它们是怎么叫的呢？（老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起来合作表演。”（老师弹琴，师生共同表演）“小主人在发现小绵羊的时候兴奋的唱道‘咔咔马里咔嗨嗨’，那真正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编