必修3.1.1 细胞生活的环境

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1、课题第一节细胞生活的环境第1课时总序第个教案课型新课编写时时间：年月日执行时间：年月日知识与技能1．描述内环境的组成和理化性质。2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3．说明内环境稳态的意义。过程与方法1．尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。2．体验科学家探究的过程，感受学习、研究的乐趣，培养学习生物的兴趣。3.教学方法：问题驱动法，小组合作法。情感、态度与价值观1．通过课件展示及问题讨论，使学生了解科学探究的艰辛和难度，培养科学思维的良好品质。2．体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。重点1．内环境的组成

2、和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点1．内环境的组成和理化性质。2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。方法启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法。教具PPT课件教学过程内容教师活动学生活动教学意图新课导入新授：一、示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题：讨论1：我们看到的都是什么细胞？讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？讨论3：哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环

3、境中。多媒体显示：下面我们重点探讨人体内的细胞。多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液（bodyfluid）。讨论1：细胞内液指什么？观看并思考后回答（草履虫是单细胞生物，生活在水中。血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换。）学生思考。笔记学生看投影及看书后思考回答：多媒体展示，情境引入思考讨论以旧带新，使学生对于模块3的知识体系有初步认识媒体展示思考讨论将“内环境”概念具体化、形象化引出“体内细胞生活中细胞外液中体内细胞生活在细

4、胞外液中二、细胞外液的成分讨论2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞直接生活的环境又是什么呢？【合作探究】细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思考并讨论：（多媒体显示）讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示。【总结】1、血浆→组织液：毛细血管动脉端。2、组织液→血浆：毛细血管静脉端。3、组织液→淋巴：毛细淋巴管4、淋巴

5、→血浆：左右锁骨下静脉。[生疑]人体的细胞生活在细胞外液中。具体到某一个细胞，它的直接生活环境具体是什么呢？总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。细胞内的液体环境。主要是细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质、细胞液等。细胞内液多，占2/3。细胞直接的生活环境是细胞外液。学生讨论后回答后老师加以补充：相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中。

6、不同点：生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等。生：血浆可以透过毛细血管壁进入组织间隙形成组织液。组织液可渗入毛细血管形成血浆。组织液也可渗入毛细淋巴管内形成淋巴液。淋巴液经淋巴循环汇入血浆。生：1、绝大多数细胞——组织液。2、血细胞——血浆。3、淋巴细胞——淋巴。4、毛细血管壁细胞——组织液和血浆。5、毛细淋巴管壁细胞——组织液和淋巴。媒体展示，合作探究总结体液组成、细胞外液的组成和含量明确内环境的概念，区分相关概念：细胞内液、细胞外液、体液、内环境培养学生分析能力，“

7、内环境”建构，培养学生分析能力引导学生讨论媒体展示将抽象的“细胞外液的化学组成”内容具体化，在比较讨论中加深记忆，培养学生推理能力媒体展示三、细胞外液的渗透压和酸碱度四、[过渡]那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？多媒体显示P3血浆的化学组成。讨论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？4、HCO3—、HPO4—可能起什么作用？5、任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。（总结）多媒体

8、显示：[过渡]HCO3—、HPO42—能起到什么作用呢？多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。思考：1、