中职语文论文：通过作文教学培养学生想象能力

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1、通过作文教学培养学生想象能力　爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。丰富的想象是创新的“翅膀”，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新意识和创新能力，都是十分有益的。我们可以用如下方法培养学生的想象力，增强创新能力的培养。一、回想“回想”是再造想象的一种。写观察笔记一类偏重“写实”的文章，可引导学生“回想”印象深刻的景物，把那一幅幅生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来，然后让生动的画面“再

2、现”于笔端。引导学生“回想”观察过的镜头，可按以下四个步骤进行：1.勾勒形态，即先在脑子里放映画面大的轮廓；2.染上色彩，把黑白电视变成彩电，让画面鲜明美丽；3.使画面动起来；4.使画面更细致、更逼真。例如一次雨后，我带领学生仔细观察了校园一角的草木、昆虫等，回到教室后，便引导学生在大脑里放映刚刚看过的几个特写镜头，然后把头脑中的画面描绘出来。当然，不只写景可通过“回想”变成图像放出来，状物的、写人的都可以引导学生这样做。画面的形态、色彩等越逼真，学生写出的作文就越形象、生动。二、推想这是一种在严密的逻辑推理指导下的想象。它要求学生

3、能透过现象看到本质，看到现象想到结果，看到事件的已知内容，推想事件的未知内容。如诗歌教学中，由于诗歌囿于篇幅，往往是点到为止，所谓“言有尽而意无穷”。教师可引导学生由诗文已知内容，“推想”无穷的未知内容。三、联想联想就是把经验中的在性质上相关、相近或相似的客观事物形成联系，达到由此及彼的效果。例如，有篇习作《我喜爱的玩具——小泥人七品芝麻官》，其初稿只在“玩具”二字上做文章，未免失之平淡。我引导该学生进行了两个层次的联想：首先由“七品芝麻官”的历史故事，联想到当今有些干部以权谋私、贪污受贿、损公肥私等，借古讽今；然后进一步联想到“讲

4、正气”，在作文中呼唤像“七品芝麻官”一样“有正气”的清官、好官。这样的文章，自然深刻、充实了许多，也更能表现“题眼”中的“喜爱”二字。又如，唐雪敏同学写了一篇评论热点人物韩寒的文章。评论韩寒的文章有不少，如何推陈出新？我启发道：“要把别人写过的东西写得光彩照人，就要善于发挥联想力，用这比那，用那比这，使之相得益彰，才能平中出奇。”这番话拨亮了该生思维的火花，她写出《韩寒是“墙头草”吗？》这篇令人眼前一亮的作文。文章主要创意是：墙头草高高在上、不可一世，但由于它没有把根深深扎入泥土中，所以最早枯萎。同样的，如果韩寒没有把根扎向生活，扎

5、向洋洋大观的文学“厚土”，丧失脚踏实地、好学上进的做人品格，那他很可能成为方仲永的“现代版”，像“墙头草”一样早早销声匿迹。这篇文章把韩寒和墙头草这两种看似风牛马不相及的事物有机联系起来。在惊叹该生这种奇妙的联想力的同时，也领悟到：超常联想产生超常创意，且蕴藏着创新的火花！四、假想假想是对未曾经历也无法体验的事，凭借想象来假设情况。例如我曾要求学生以《假如没有地球引力》为题写了一篇作文。学生展开假想的“翅膀”，想出各种各样没有地球引力可能出现的情况。他们在作文中说：假如没有地球引力，我们人就会飞起来，无法着地；雨水不再落向地面，而是

6、漫天飞舞；河流不再流向低处，而有可能流向空中；大气向宇宙逃逸，空中可能不再有千姿百态的云彩；儿童能成为像花和尚鲁智深一样的超级大力士，可以随意地倒拔垂柳……这些想法，很多学生都表示赞同，而且把各种情景都描述得有声有色。在进行假想训练中，我体会到，要抓住能触发学生展开假想的诱导物，层层启发，使学生假想“假”得有理，“想”得有据。五、创想创想即创造想象，它位于想象这一思维金字塔的顶端；创想能力其实是一种高层次的创新能力。根据心理学定义，创造想象是根据预定的目的，通过对已有表象进行选择、加工、改组、发散，而产生可以作为创造性思维活动的“蓝

7、图”的新形象的过程。独创性和科学性是创造想象的两个基本特点。例如我曾引导学生写了《“上海”变“海上”》一文。创想的内容是：假如今天我们肆意排放工业废气、汽车尾气等等，100年后，大气层中的臭氧层被破坏了，国际性的大都市上海会变得怎样？学生创想出来的内容有：南极洲这块冰层厚达几百米乃至数千米的冰雪大陆，由于没了“臭氧层”这层“窗纱”的过滤，全部融化了，导致全球水位的升高。濒临大海的上海首当其冲，水位上升了几十米。市内许多区域覆盖着海水，绿色都市变成了蓝色都市……“我”坐汽艇去领定量供应的淡水时，得穿上防紫外线太空服，否则出门时还是“黄

8、种人”，回到家时就成了“黑人”了。大街上，人们千篇一律都戴着“面具”，所以已经分不清他们是男还是女了。男孩没有了西服和风度；女孩没有了微笑和婀娜的身段……植物几乎全都枯死。原来，被海水浸泡的土地已经不能生长绝大多数的陆地植物。甚至看到