4-2 多细胞生物体的组成

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1、第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成教学目标知识目标1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体教学重点描述植物体和人体的结构层次教学难点描述人体的结构层次课前准备（一）学生准备1、预习本课观察活动内容2、查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命活动协调统一等方面的资料（二）教师准备1、自制课件2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次3、番茄果实若干个教学过程教学内容教师活动学生活动 导入

2、新课            观察：绿色开花植物体的结构层次[展示]：一株花生植物株的图片。[提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?[讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。[提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？[小结]：绿色开花植物由根、

3、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。[提问]：器官又是怎样构成的呢？[观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。[思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?[讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。  回答：花、叶、根、茎花生果实。      产生疑问，激发兴趣。     以小组为单位观察讨论。直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。   切开番茄果实时注意安全。回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是

4、保护组织，具有保护作用；其内部有果肉，属于营养组织。认同器官由组织构成。教学内容教师活动学生活动  多细胞植物体的组成[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。[提问]：借助填图题巩固刚学的知识。 人体的组成                绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？根——吸收土壤中的水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。花——凋谢后形成果实果实——体内产生种子种子——长出新的幼苗[归纳]：请

5、你归纳出绿色开花植物的结构层次。[播放FLASH]：多细胞植物的结构层次。[出示]：人体的消化系统图片。[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？[出示]：胃的结构层次图片。[讨论]：胃的组成。[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？[提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？[出示]：人体的八大系统图片。小组讨论略。   认同根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。  

6、 集体回答：细胞→组织→器官→植物体。巩固所学内容。指图说出部分器官名称，其余的老师补充。 认同人体器官也由多种组织构成。   根据日常生活经验回答：消化食物和吸收营养物质。 观看图片，直观地发现人体是由系统构成的。 教学内容教师活动学生活动   [讲述]：   由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。[提问]：你能说说什么是系统吗？[小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。[提问]：请你归纳人体的结

7、构层次。[情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？[讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。    大多数同学都能写出：细胞→组织→器官→系统→人体根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。动。 作业课外探究甘蔗（或甜玉米）茎及烤地瓜的组织构成情况，想一想那些发甜的物质贮藏在什么组织内，为什么其外皮没有甜味

8、。