书法论文：浅析书法教学中学生创造力的培养

《书法论文：浅析书法教学中学生创造力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、行走在创造中——浅析书法教学中学生创造力的培养。　摘要：创造能力的培养是课程改革的新方向，书法教师应利用书法这一独特的资源,从培养学生的审美能力入手，给予创造丰富的源泉；重视学生观察力的培养，为创造打下扎实的基础；为学生提供大量的尝试创造练习，让学生在创造的乐园里遨游。关键字：创造能力审美观察尝试创造能力是指学生创造性地发现问题、解决问题的能力，是综合能力的体现。而人们习惯的意识中书法课只不过是写写字而矣，是枯燥的，重复的，没有新意的学科，更不要说创造力了。表面上看二者没有关联，实则不然，作为中国古老的传统文化艺术的精粹，书法与其他课程一样能够培养学生的创造力。我认为书法教学中的各项训练活动与

2、学生创造能力的提高有密切的联系，让创造的火花在书法教学中萌芽、成长，将使我们的书法教学摆脱枯燥、单调的传统教学模式。让创造的火花在教学中迸发，将使我们的书法课更富有艺术的激扬。一、审美，创造的源泉。书法中的创造力与一般逻辑思维的创造力不同，它是偏于感性的、综合的，往往在瞬间发生；它是一种诗化的哲思，是在生动的直觉形象中把握书写的真谛，而这种感性的思维的真实性和深刻性，凭借逻辑思维是无法达到的。根据现代思维科学的研究，要培养人的创新精神和创新能力既要靠理性方面的培养，也要进行对美的感知接受能力的感性方面的教育。而汉字也以她独特的构造向我们展示她千姿百态、神采飞扬、意境深远、造型优美的艺术美。针对

3、小学生的心理特点，我认为书法所带来的视觉美、空间美、线条美等直观的形象更能给学生以美的感受，更能提高学生的审美情趣。为创造力提供了无尽的源泉。如在教学行书的特点《体势多变》时，我出示王羲之的天下第一行书《兰亭集序》，让学生来数数在这一篇作品中，一共有几个“之”字，并且把这二十个“之”在课件中一起展示，让学生观察比较结体的异同，来品味其中的结体美。然后，我把《兰亭集序》中第六行“管弦之盛”的“之”字和第十八行“俯仰之间”的“之”字对调，让学生观察这样书写的效果怎样？学生一下子有了兴趣，纷纷发言都说不好，有的说：“‘管弦之盛’的‘之’字，因为行尾的空隙较大，加上右边第五行行尾的‘水’字形状扁而且有

4、捺脚，所以将‘之’字写成长方形并用点捺收笔，让人感到有让有揖，灵活流动。”有的说：“第十八行‘俯仰之间’的‘之’字，由于一行中没有一个字有捺脚，所以，最后一笔用长捺飘出，显得婀娜多姿，优美稳当。”学生在热烈的讨论后对王羲之的《兰亭集序》更是赞不绝口，学生通过自己的观察、比较、讨论后不仅品出了趣，更为重要的是他们品出了美。3汉字蕴涵着中华民族源远流长的文化内涵，反映着事物的形象美和意境美。如果我们的教师有意识地强调品味一些名家名帖，有目的地让学生学习品贴，喜欢品贴。那么，当学生在欣赏这些书法作品时，就像是在艺术的殿堂流连徜徉，使学生在艺术美的感受中受到熏陶，得到启迪，在潜移默化之中加深对生活的认

5、识，激发学生对生活的热爱，提升他们的艺术眼光。长此以往，当学生的脑袋中积累了中国几千年的书法美感，那么，他们的创造力将从这块土壤中汲取最为丰富和深厚的营养。二、观察，创造的前提。观察的过程是分析、比较综合的过程。分析是找出局部的特征,同分析相反综合是把局部的点联系起来，使之结合为一个知识整体。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，显见细致的观察在书法学习中的重要；而创造能力的体现，首要一点也是观察。有意或无意地观察到别人没有注意到的问题，并引起探索研究的兴趣，是解决问题的前提。所以培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高发现问题解决问题的

6、能力。书法课的教学实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等。学生观察力的培养，还需要用正确的观察方法进行训练。所谓“了然于心”而后才能“演于笔端”。这是写好字的前提。另一方面，通过细致观察点画的位置、方向、长短、取势、肥瘦的变化，在结体的大小、宽窄、高低、疏密、向背等，在有形的观察中可以进行充分的感知。美学家说：“感觉是我们进入审美经验的门户”。教师应重视挖掘学生的感觉体验，重视让学生表达自己的感觉体验，给学生以感觉的空间和自由。小学生具有较丰富的形象思维，认识有时虽然肤浅，但率真直露；有时虽然偏颇，但个体鲜明。如在教学《笔画变化》时，我让学生观察“对”“欢”

7、等字，学生们通过观察，有的发现了它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽的字，有的发现例字都是左小右大，有的发现了“欢”字“欠字旁”的“横撇”的“横”很短，有的发现了撇捺的下脚很平，有的发现了“又”做偏旁时，“捺”变成了“点”，有的学生还发现了例字是用毛笔写的。在观察之中，学生总是表现出童趣迭出，情趣盎然，我认为坚持不懈地训练学生的观察力，对于发展学生创造能力是大有裨益的。三、尝试，创造的载体。尝试