体育与健康论文：如何让学生得到更充分的“阳光”教学

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1、如何让学生得到更充分的“阳光”教学摘要：自新课程标准实施以来，体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题，但由于体育教学者对新课程标准的理解不够透彻，在新课标的教学中，教师对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应，其原因是面对新课标中学习目标领域的出现，传统的教学方法已不适应《课程标准》的教学要求。体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。本文通过对新课标教学方法、改革指导思想的探讨，从而实行与新课标指导思想相适

2、应的教学方法，让学生更好的“阳光”教学。关键词：体育教学、改革新教材、充分得到“阳光”教学新课程体育教材，符合了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”，它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有创造能力，终

3、展能力，身心协调的人”。我认为，为了让学生充分得到更好的“阳光”教学，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。一、转变观念、更新理念在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革之际，讨论有效教学内容，就显得十分迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，我在选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣，皆来者不拒。正是有了这种种努力，课堂教学综合化的程度得到真正意义上的提

4、升。体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：在我们的课堂教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，而我校的教师则以蓝卡、紫卡、绿卡、红卡等作为学生的奖品给予奖励；这样，可以最大程度地使各个层面的学生把自身的活跃性和积极性调动起来，都能从

5、体育学习活动中得到乐趣。在每一节体育课讲解和师范动作这环节上，我们作为体育教师应该首先克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。只要是课堂上的问题，学生可以随时打断老师提问；甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、教学方法的创新为了让学生充分得到更好的“阳光”教学

6、，所以我们老师们应该在教学方法的应用上，应该针对学生的心理和生理特点，紧扣教学目标，适当地降低要求，不断创新，寻找更好的教学方法。例如：有一次我在给六年级学生上第一节跨栏课时，学生们面对栏架，感觉到很高，大部分学生都非常紧张，甚至有些学生产生了畏惧。于是我在让学生做完准备活动之后，便组织学生观摩教师示范的演示，在示范的过程中，开始我跑得很快，在快到栏前就把速度刹到跟走时差不多，然后脚慢慢抬起从低栏上跨过，学生靠到这样的我就轰然大笑。这时，我知道学生的思想得到了极大的放松，看到了学习成功的希望，克服了畏难的思想。我就跟学生讲跨栏其实很简单，就是从栏

7、上抬起腿跨过，让她们也跟我一样走过去试试。再经过一段时间的提高速度后，连班上最胆小的学生也能基本掌握技术，还有相当部分喜欢挑战难度的学生喜欢上了这一项运动。所以，我们在教学方面运用良好的创新方法使学生学东西时既消除恐惧感又挖掘出了学生的兴趣程度。三、分层教学过程中教学方法应用示例：为了让学生充分得到更好的“阳光”教学，体育教师要重视教学研究工作，积极投入学习，不断提高教学质量，改善教学过程中的不足，满足学生体育学习过程的最优发展。在教学研究中体育教师要具备科学的研究精神和严谨的治学态度，达到真理至上、尊重事实、尊重科学的境界。教师不仅要研究学生、

8、研究教学，参与课程资源的开发和利用，而且要研究自己，不断反思自己的教学行为，不断提升教学实践的合理性、有效性，从而达到自身科研能力的提高