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时间:2019-08-06
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1、虎头·猪肚·豹尾——高三年级管理初探高三B部 刘继香2011年高考我校又创新高,又一次实现了高考成绩的跨越式提升。这一成绩的取得是全体师生锐意进取,脚踏实地、辛勤耕耘的结果。与2011届相比,我校2012届学生的生源质量有明显差距。为了使2012届高考成绩不落伍,结合我校工作实际,现将2012年高考备考工作思路与措施说明如下:工作思路,深入高考方案,遵循教育教学规律,科学规划教学策略,密切关注保优对象,加强各类群体指导,工作重山下移,过程管理细比,师生和谐合作,加事讲究实效。三个时期:虎头期(8月—9月)猪肚期(9月—5月)三轮复习:一轮(8月—元月)二轮复习(2月—5月)三轮复习(5月
2、—6月)豹尾期(5月—6月)一、虎头期(8月—9月)舞台上有闪亮的登场,才能吸引观众:作文中有好的开头,才能得到好的分数;工作中有好的开端,才能有好的结果。所以高三开学伊始,除要选配好科任教师外,还要提前预订好资料,以免上课时手忙脚乱,更重要的是要做好以下工作:(一)老师方面1、分析形势,增强危机感,明确责任增强动力开学伊始,在高三年级全体教师会上,首先对高考形势做了深入分析,引导高三教师认清形势,了解兄弟学校强劲态势,明确本届高三的劣势和面临的困难,让老师感受到巨大的竞争压力与严峻的新挑战,进一步增强忧患意识,保持清醒的头脑,做到居安思危,自加压力。同时下达学校拟定的升学指标,明确各班
3、、各任课老师的任务,以增强动力。同时要求老师要解放思想,转变观念,树立“高考发展学校,发展促高考的理念。要形成质量意识、竞争意识、团队意识。只有这样老师们才能明白我们为什么要拼死拼活的工作,才有压力和动力。”2、加强研究,把握趋势,探索复习迎高考的规律性4对高考研究的深度决定高三教学的高度。在研究中寻找规律,用规律来指导高考是被实践证明的有效法则。只有不断加强对高考试题、考纲、教材、教法、学情的研究力度,着力提高研究的深度与效度,宏观把握高考的趋势,才能不断提高高三教学的针对性和有效性。具体做法如下:a、研究考纲,把握方向。认真学习、仔细研究《考试大纲》及《考试说明》应当成为高三备考的首
4、要任务。通过认真研读“考试大纲及说明”的本质,从而准确把握考查重点和热点,提高复习的针对性和有效性,增强对命题方向的预测,减少教学的盲目性。b、研究试题,寻找规律。要从近年试题的整体研究寻找命题的共性;从对相同考点试题的对比研究方面寻找命题的变化;从各种试题的全面研究中寻找命题的动态;从历年学生试题解答专项研究中寻求解题的规律,从而跳凭经验,走老路,程式化复习的框框,创新性地抓复习备考,做到“年3岁,花相似,岁3年年,抓不同”。以上两点在开学之初,就要求老师上课前必须做到这样才能避免上课时的盲目性。(二)学生方面开学之初,分班组合后,通过班主任利用学生刚升入高三,要努力学习的心理掀起第一
5、个学习高潮。同时展开学情调查,摸清学生底细,制订切实可行的班级管理计划,以大面积的提高学生成绩。这样,开学之初在老师与学生方面只要做好以上工作,定能有一个良好的开端,有一个从高二到高三的华丽转身,为一年的高考准备工作打下坚实的基础,成为高二一年的精美虎头。二、猪肚期(9月—5月)(第一轮第二轮阶段)虎头在精美,只是开端,而最繁重的任务是在“猪肚”期,也即是第一轮复习和第二轮复习,这是提高学生成绩最重要的时期,因此管理必须细化。(一)老师方面主要做好以下工作1、研究教材,构建体系。研究教材,就是研究教材的知识板块之间的衔接与串联,研究知识的生成与规律。研究学科的思想,思维的方法,以建构知识
6、技能体系,把握教材的重点、难点、疑点、考点、技能点。42、研究教法,实现创新。加强复习教法研究,探索复习教学规律,创新复习教学模式,最大限度地调动学生的学习热情,大幅提高复习教学效率,复习课要讲出新意,旧知识要形成体系,训练中要提升能力,讲课时要举一反三,触类旁通,真正做到在复习中巩固,在复习中拓展,在复习中归纳,在复习中提升,在复习中构建。3、研究学情,夯实基础。通过学生问卷调查,个案分析,个别交流,叙事研究,课堂反馈,教后反思,作业跟踪和量性评价。认真研究学生的认识规律,研究学生的理想追求和价值取向,研究学生的学习状态,以便使学复习迎更具有针对性、实效性。4、集体备课求“优”。优化集
7、体备课,提升备课质量是博采众优、集思广益,实现脑力资源的共享,提高复习备考的质量,做到“四定”“六统一”“十备”。5、课堂教学求“实”。复习教学的目的是温故而知新,凡学生知道的,不讲,讲效实效性。6、学生辅导求“异”。要求老师对学生的辅导不能千篇一律,千人一面,而应因生而异,因材施教。(二)学生方面老师的教固然重要,学生的学更加重要,因此在第一轮二轮复习中,对学生的要求主要有以下方面。1、要求学生不能离开课本(第一轮复习),要把课本
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