人音版小学音乐六年级上册教案《军民大生产》

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1、人音版小学音乐六年级上册教案《军民大生产》教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。2、创编劳动号子。教学目标：1、通过学习演唱《军民大生产》，体验劳动号子的风格和特点。2、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：拔河绳子、教学光盘、课件。教学过程：一、导入音乐师生问好。今天孙老师将与六（一）班的全体同学共度一节愉快的音乐课。”师：同学们，上课之前我们先来热热身，玩一个拔河的游戏，怎么样啊？哪些同学

2、愿意上来比试比试的？！其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！1.拔河比赛。老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。2.让学生讨论加油声所起的作用。师：我们为获胜的队伍鼓鼓掌。另一队的参赛队员也很了不起，因为你们一直在努力，直到最后一刻也没有放弃。咱们拉拉队的同学表现也很出色，正是你们的呐喊声给参赛队员带来了――力量，鼓舞了士气。那么在平时的生活中，同学们还听到过其他类似的呐喊或者是口号声吗？（设计意图：从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众合的形式。）4（其实只要同学们留意一下，在

3、生活中，也能经常听到呐喊声的。比如，在农忙时节，农民们会一边干活一边喊什么呀——号子。再比如说，人们在盖房子，挑很重的楼板时，就会有一个人在前面领着其他人跟着后面“和”。）3.引入号子的概念（设计意图：引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。民间音乐中号子的历史最为古老，原始社会在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，是劳动号子的雏形，后来，由于劳动形式的多样化，号子也随之丰富多彩，有江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号

4、子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子，但是有些劳动号子仍作为音乐作品流传下来。如流行于长江流域的《船工号子》，在没有修建葛洲坝和三峡大坝之前，船夫拉纤时呐喊的号子，表现出纤夫们闯滩夺险的气概，如今兴修水利，不再有纤夫，但是《船工号子》悠扬而又坚定有力的旋律仍被传唱，请同学们紧握纤绳一起来感受拉纤的场景吧。请全体起立，右脚向前弓步站立，当音乐出现呐喊时全体一起附和吆喝，并有节奏的做拉纤绳的状态。”点击课件播放《船工号子》师生一起跟随音乐模拟拉纤场景。（三）学唱歌曲《军民大生产》1、初次感受歌曲的情绪“一曲悠扬又豪迈的《

5、船工号子》带我们一同跨过了长江，此刻沿着时空的隧道回到抗战的岁月，投身于开荒大生产之中吧！请听：播放课件《军民大生产》2、“一曲热烈欢腾的《军民大生产》将我们带到了陕甘宁边区，这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改4编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，请全体起立挥起胳膊一同跟随舞蹈参与劳动吧”。再次播放课件《军民大生产》学生一边听一边做律动。3、听完了歌曲，你们觉得当时的心情是怎样的？为什么这么高兴啊？3、“《军民大生产》原曲为十段歌词，改为现在的五段词，请再聆听一遍，

6、思考歌词内容表现了哪些劳动场景？”点击课件出示歌词，播放原唱，学生回答，教师随之板书：开梢林、开荒、纺线、习武、学文化等。4、“请问，在歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象？”学生回答，老师板书：嗬咳！西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！生：……（衬词）师：衬词作用是：渲染了歌曲热烈、欢腾气氛。下面呢一起来合着节奏一起来体验体验吧。”点击课件：节奏谱加衬词你能用击掌的方式打出这些节奏吗？学生试奏唱一唱衬词的音高5．歌曲中还有几个地方的节奏也要引起我注意的是：重点对比第五与第八小节的不同，掌握切分音的特点。6．这部分的节奏同学们掌握得真好！解放区军民心

7、情是喜悦的，那我们如何用声音来表现他们的喜悦之情呢？音调要怎样？（高亢、激昂）对比号子吆喝声的演唱方法，讲解重音记号。好，用上扬的语调把这些衬词念好。我们把歌词来读一读，我来领，同学们和。（1、2两段）请一个同学领，其他同学按节奏朗读3——5段歌词。7．跟琴唱歌谱教师弹奏旋律，学生接唱衬词部分。强调衬词演唱时不要喊唱，要有力度的演唱。（1、2两段）第三段，男领女和第四段，女领男和第五段，师领生和。4、教唱歌曲（1）师：我们一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。（读1、2段歌词）4（2）请同学们按节奏朗读3——5段歌词。（

8、3）跟琴唱歌谱（4）师：请同学们跟着琴唱歌词。（5）师：同学们学得真快！请同学们再来听一听这首歌曲，思考：我们应该用什么样