人教版小学美术三年级《有趣的鞋子》说课稿

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1、《有趣的鞋子》说课一、说教材：１、教材简析设计思路：本课书是义务教育课程标准实验教科书，美术三年级上册第九课《有趣的鞋》（人教版）一课，属于设计•应用、欣赏•评述学习领域。设计本课时，我通过让学生欣赏大量有特色的鞋的图片，来强化本课学习内容的启发性与趣味性。在学生具有兴趣的基础上，组织学生观察、讨论鞋的外形特征与组成部分。教学方式以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋。2、学情分析与教学思路现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽

2、然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标：1.认知目标：引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色

3、的鞋。2.能力目标：培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。3.审美目标：引导学生从生活中发现美、感受美。4.品德目标：培养学生对生活的热爱。感受生活美和艺术美。教学重点：设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。教学具准备：收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋……二、说教法教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实

4、有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己喜爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性．２、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展

5、现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。３、演示操作法：演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．三、说学法：主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说

6、过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。”为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美《有趣的鞋子》听评课记录表授课教师课题班级时间听课教师杜爱华李莎莎邓铭华《有趣的鞋子》三年级三班2014年9月教学目标教学重难点1.认知目标：引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。2.能力目标：培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。3.审美目标：引导学生从生活中发现美

7、、感受美。4.品德目标：培养学生对生活的热爱。感受生活美和艺术美教学重点：设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。教学具准备：收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋……教学过程一、导入（创设情境、导入新课）1、打开课件，课前欣赏。2、师：同学们，上课！同学们，有谁注意到刚才大屏幕上播放的图片是什么？你喜欢吗？喜欢哪一双？为什么呢？3、生：观察、欣赏、评述4、师：大家已经看到我带来的一些鞋，你能联

8、系自己的需要说说鞋有什么作用吗？（保护脚、保暖、美观）5、师：是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋文化。请打开课本并把课题