中学语文:《石缝间的生命》学案

中学语文:《石缝间的生命》学案

ID:40731900

大小:53.00 KB

页数:5页

时间:2019-08-06

中学语文:《石缝间的生命》学案_第1页
中学语文:《石缝间的生命》学案_第2页
中学语文:《石缝间的生命》学案_第3页
中学语文:《石缝间的生命》学案_第4页
中学语文:《石缝间的生命》学案_第5页
资源描述:

《中学语文:《石缝间的生命》学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《石缝间的生命》导学案【课前准备】鹿邑三高张伟一、生字识记潸(shān):形容流泪。如:潸潸。撷(xié):摘下,取下。如:采撷。吮(shǔn):吮吸,嘬。如:吮乳。扼(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守,控制。如:扼守。本文取此义。瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn),用于口语。厄(è):1.险要的地立。如:险厄。2.灾难:如:受厄。本

2、文取此义。3.受困。如:海轮厄于风浪。逊(xùn):1.让出(帝王的位子)。如:逊位。2.谦虚。如:谦逊。3.差,比不上。如:逊色。本文取此义。犀(xī):1.哺乳动物,奇蹄目,形状略像牛。如:犀牛。2.(武器、言语等)锋利,锐利。如:.犀利。本文取此义。慑(shè):害怕,使害怕。如:慑服。二、词语识记潸然:流泪的样子。扼制:抑制,控制。采撷:采摘。困厄:艰难窘迫。倔强:刚强不屈。苍劲:苍老挺拔。【预习效果反馈】1.本文的写作目的是什么?2.作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命?3.给加粗字注音

3、:苍劲(   ) 蒲公英(   ) 黑黝黝(   ) 倔强(   )(   ) 【课堂展示】一、导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益。二、目标展示:1、理清思路,把握课文的主旨。2、反复诵读,揣摩语言的表现力。3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昴的生命力的礼三、进行新课1、了解作者:林希,原名   

4、   ,他的诗集      获中国作家协会第二届新诗奖,及1983~1984年度天津      文学特别奖。2、自读课文,掌握下列生字词倔强juéjiàng 采撷xié  吮吸shǔn 扼制è 茁壮zhuó  狭隘ài贫瘠jí    潸然泪下shān   佐餐zuŏ    逊色xùn   犀利xī   期期艾艾àiài3、快速阅读课文并思考回答下列问题(1)文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,根据全文,其作用何在?原因何在?这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”

5、起开篇点题的作用,形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度;同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说,这句话是文章的文眼。(2)文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命?(野草、蒲公英、松柏)(3)这三种生命分别有着怎样的形象?野草:三两片长长的细瘦的薄叶,在一簇一簇瘦叶下自己生长根须,自去寻找那不易被觉察到的石缝。蒲公英:不能长成高高的躯干,不能拥有众多的叶片,茎显得坚韧而苍老,叶因枯萎而失去光泽,根似那柔韧而又强固的筋

6、条,似那柔中有刚的藤蔓。松柏:雄伟苍劲,巍峨挺拔,躯干从石缝中生长出来,扭曲旋转地,每一寸树衣都结着伤疤,伸展开繁茂的树干,团簇着永不凋零的针叶;树根盘根错节。(4)文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段?应是第9自然段,其重心在第2句话上。(5)高尔基曾经说过,思想是无处不在的,只要你愿意,即使在石缝里也可以发现思想。根据本文,你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同?高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件

7、下涌现出的力量的精神。不同之处在于,“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的使命”侧重的是否头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质.(6)揣摩语言①生齐读课文第4自然段,然后师提出“生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制”。然后问:联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?全句话应该怎样理解?生答然后师作小结:①因为“生命的本能是多么尊贵”,所以“生命自认为辉煌壮丽”。②这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从

8、根本上阻挡的。②生齐读第5段,然后师指出“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”,提问:如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?生答师小结:“规定”是指环境对生命成长起着的限制,约束和促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。③齐读8-10自然段,然后师提问:(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界得到升华”中,“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系?说

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。