体育教学论文：小学体育课改后时代的反思与寄望

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1、小学体育课改后时代的反思与寄望摘要：体育新课程改革道路走了很多年，课改改什么、需要什么，在课改初期，大家都很迷惑，而如今讨论这个问题，我们会从每一次的学习与实践中去找问题，做为一名基层小学体育教员，做为课改的实践者，我们拥有发言权。今天我们处在课改后时代，不应该只满足原地踏步，要以新的基点出发，审视课改的成果，改进那些束缚我们前进深入的问题，让每一节体育课焕发出崭新地活力。关键词：反思基础与传统完善评价机制寄望一、前言：不知不觉中，我国第八次体育课程改革已历时9年，在取得多方面成果的同时，也暴露出大量的理论与实践问题。回顾过去，我们欣喜地发现工作中发生的很

2、多变化，有成长也有无奈。处在课改后时代，做为一名基层小学体育教员，我们要对制约课改的问题认真审视，以课改为新的基点出发，为体育课改提供源源不断的资源和动力。记得体育课改初期，我一边学习的是新理念、新思想，另一边却在常规的教学活动中失去了方向。除了体育课基本课堂模式，音乐、美术甚至语文课的教学内容都溶进了这个大火锅，到处都是老师带学生们玩，一时之间几乎没有人敢在体育课上教授运动技能了。2004年12月9日，市体育教研市组织区骨干教师参加全国中小学体育教学优质课观摩学习，这是一盏针对我们体育课改方向最好的指路灯！在后来的学习和培训中，我们认真思考，发现体育课是

3、一门必须教授一定运动技术和技能，并且以身体练习为手段的课程。课改更需要的是走继承和改革创新的路。其实从课改指导纲要中提出的五大目标可以看出，文件大体是针对以前体育教学中存在的弊端而提出，并没有给出具体的改革意见，而真正留给我们要认真思考的是我们都为体育课改做了什么，总结的是体育课改应该改什么？二、课改的主体：教学内容新的课标没有具体规定学习内容与学时，由过去管得太死走出来，给了体育教师放开选择的空间，但选择具体和合适的教材成为了广大体育教师面临的第一个难题，教学实践中不知道怎样选编具体的教学内容和制定评价标准，搞不好就变成“放羊式”。新课标中同样强调学生自

4、主学习，但每一节课好比教师用心做的每一道菜，俗话都说“众口难调”。一旦“菜”不合学生的口味，他们就会渴望摆脱束缚。所以5教师在制定和选择教材时要注重加强教材规范化，协调好课堂约束力和灵活性的关系，寻求不同水平段教材的规范性和灵活性的最佳结合点。1、准备工作：制定出了符合新课程标准的教学工作计划，整个计划包括长期、中期和短期的教学计划，即：水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学工作计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻，也能较好地把教材的系统学习联系起来，克服了过去对教材安排的盲点，教材的重复安排等，教师能从一个水平的学习上把握教材及

5、选用和开发教材。2、实施目标与方向：（1）注意教学内容的基础性。（2）课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶。对传统的教学内容延用、改造、变化，使动作方法多样化。把传统的教材内容进行本校化，趣味化改造，根据本校的实际情况来安排教材，简化教材的技术结构，主要包括简化规则、降低技术要求，减少难度等要求，让学生活动时不受限制。例如足球扩大球门，篮球降低篮板高度等。（3）教学内容的选择要关注个体差异。确保每一个学生平等受益。教学目标的确定应依据学生的“最近发展区”，要利于激发学生的学习动机，以学生通过一定努力能够达到为

6、宜。并注意体现出具体化和多元化。（4）根据学生身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时还要注意内容的科学性。增设学生喜爱的趣味性浓厚的游戏竞赛等教学内容，例如用芭啦芭啦舞、搏击健身操取代枯燥的徒手操练习，具体情况要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择。目的都是让学生在活动中充分感受快乐，体验成功。（5）开发利用民族、民间传统体育内容，发展新兴体育运动项目。民族育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用或者改编后再运用，如“踢毽子”等等；把这些教学内容引进课堂，不仅有利于体育文化的继

7、承和发扬，也可以培养学生的创新能力，同时可以丰富教学内容，为教学目标的达成提供有力的保障。（6）注意教学内容生活化、创新化。以提高学生社会适应，生理与心理健康发展为出发点，对现有的教学内容和模式进行延伸，做到与生活技能接轨。对每个教学动作或内容都应该要求学生进行思考和创新，利用图形、声音，动作的差异和不同方式去表述意见。5三、课改后评价机制需要完善评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅受关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关

8、注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己