人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识 》教学设计

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1、《分数的初步认识》教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册91-92页二、教材分析　　“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的“核心”。三、学情分析　　同学们在生活中一定听说过

2、二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中获取知识。四、教学目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。五、教具学具准备-11-多媒体课件、正

3、方形、长方形、圆形纸若干张，水彩笔。六、教学过程（一）创设情境，揭示课题:师：今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？生：圣诞老人。（课件出示）师：圣诞老人最喜欢给小朋友送礼物了，今天圣诞老人想邀请我们一起帮他分礼物，你们愿意吗？生：我们愿意师：你们真有爱心，圣诞老人要让我们分什么呢？生：小蛋糕师：对，是4个小蛋糕。咱们来看一看他要把4个小蛋糕分给谁？生：慢羊羊和暖羊羊师：对，是可爱的喜羊羊和暖羊羊。你能伸出手指告诉我他们各得到几个蛋糕吗？生伸手指4个师：为什么？生：因为把4个

4、小蛋糕平均分给2只小羊，每只小羊能得到2个小蛋糕。这样分很公平。师：你分的很公平，我们把每份分的同样多，就叫做平均分。今天我们就用平均分的方法来分东西。把4个小蛋糕平均分给2只羊，每只羊能得到2个小蛋糕。（课件演示分法）-11-师：你们都是分物品的小能手，圣诞老人很感谢你们。咱们继续来分吧，他还有2个小蛋糕，要把它们分给懒洋洋和沸羊羊每只小动物能分的几个，你能用手指告诉我吗？生伸出1个手指。师:你们太厉害了，最后圣诞老人只剩下1个小蛋糕了。他要把这1个小蛋糕平均分给喜羊羊和美羊羊,每个小朋友能得到几个

5、呢？用手指告诉我，好吗？生很犹豫，并用自己的方式表示。师：这是什么意思？生：一半（板书）师：你们很有创造力，用自己的方式表示出了一半。一半用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：一半在数学王国里的名字叫做1/2（板书），它是我们的一个新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数。揭示课题：分数的初步认识（贴课题）【设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中】（二）动手操作，探索交流1、认识1/2(1)通过观察初步认识1/2-11-师：同学们请看，如果我

6、们要把这个小蛋糕平均分给2个小朋友，就要用刀把它平均分成2份，其中的一份就是一半，用分数表示是1/2。1/21/2课件演示分蛋糕的过程师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？生指出师：刚才我们是怎样得到1/2的？同桌互相说一说生汇报：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。（师引导学生说完整）【设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生对1/2有一个初步的认识，初步理解分数的意义。】（2）通过操作加深理解1/2师：你们太棒了，利用自己的聪明才智帮圣诞老人分完了蛋糕。老师也带来了一个礼物

7、想让你们帮着分一分，看，是什么？生：月饼师：对，是一块月饼。（投影展示）我们能用这个月饼分出1/2吗？生:能师：怎么分？生：把这个月饼平均分成2份，其中的一份就可以用1/2表示。-11-师：你说的太好了，老师就用你们说的方法把月饼平均分成2份。（师在投影下动手分月饼）应让学生充分感受平均的概念分完后师拿起一块问:这块月饼可以用什么分数来表示？生：1/2师：这一块呢？生：也是1/2【设计意图：通过老师动手操作分月饼，让学生对1/2有了更加深入的认识，真正理解了分数的意义。】2、读写1/2、及各部分的名称

8、师：你们真能干，认识了1/2，你会写1/2吗？师板演：　　1   ………………………..分子—— ………………………..分数线 2   ………………………..分母读作：二分之一教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个物体平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子。师：谁能读读这个分数？生：二分之一。师：请同学们伸出右手食指我们一起来写1/2。师生一起写-11-【设计意图：这一环节实现了教材的重组，在学生认识了