浅谈没有目标的学生

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1、浅谈没有目标的学生——走进厌学学生的视野杜思文论文摘要：在素质教育中，在新一轮的课程改革中，厌学仍然是一个重要的研究课题，笔者对厌学成因及对策进行了肤浅的探析。我们提出的观点与其他探讨厌学的文章有所不同，我们尽可能从心理学层面解析之，用目标点亮生命，用情感温暖学生的心。关键词：厌学心理学意义上的父母缺位正文：我们踏着课改的晨曦，迎着课改的春风，振奋精神，鼓舞力量，积极投身到新一轮的课程改革中，迎接挑战，走进没有目标的学生中，解读厌学的根源，放飞学生，努力挖掘学生的潜力，挖掘人才，努力提高农村中小学学生的学习热情，学习欲望，努力提高农村人口的素质。厌学非时鲜词语，

2、厌学是个春流到夏秋流到冬的古老话题。厌学毁掉了许多学生的梦想，断送了许多学生的前途，毁灭了许多家长的期望，遏制了广大农村人口素质的提高，厌学成为制约农村经济发展的瓶颈。我们很早就关注学生的厌学。我们在思索，我们在反思，我们在探讨，我们在研究，我们调查，我们查找资料；我们思绪万千，我们苦苦钻研试图寻找到一剂治理厌学的良药，我们有时和风细雨，润物细无声，我们有时采取围追堵截，恨不得下一剂猛药能药到病除；我们一轮又一轮，一届又一届，年复一年，日复一日，却总不能杜绝学生的厌学，甚至厌学的学生有增无减，我们只能不断地抗争，不断地围追堵截，努力提高学生的学习欲望，努力提高学

3、生的学习兴趣，塑造品质优良，人格健全，思想丰富，心理健康，具有正确人生观、世界观、价值观的中小学生。回顾我们多年的研究、调查，我们发现：一般来说厌学与人的智力没有最直接的关系，厌学主要受个人的心智、品质、心理健康和个人的生活目标、生活态度、意志力等诸多内部因素的影响，并受家庭风气、村风以及社会风气和校风、班风及关键人物等诸多外部因素的影响。厌学的学生多数存在心理学意义上的父母缺位。这部分学生往往表现出人格缺陷、品质缺陷、心理缺陷、习惯缺陷。心理学意义上父母缺位的学生缺乏亲情，缺乏安全感。这部分学生可分为四种类型：第一种类型：父母外出打工，成为留守儿童。这部分学生

4、由于长时期远离父母，虽然与父母时常也有电话联络，但毕竟不能得到父母的零距离的抚爱、呵护，所以他们愿望父母在一起显得弥甲珍贵，他们也知道父母惦记着他们，但他们想父母而又不能见到父母，时间长了他们就会怨恨父母，报复父母所采取的方法往往是在学校搞些恶作剧，不听教师的话，不愿服从学校的管理，最后总表现出厌学。这部分学生，只要生理学意义上的父母给予孩子心理学意义上的父母补位，那么他们扭曲的心灵便会抚平，厌学程度会得到缓减。第二种类型：父母没有教育子女的能力。虽然他们既不聋，也不哑，但他们是最弱势的群体，他们爱自己的孩子，他们没有任何嗜好，没有任何能耐，他们只知道日出而作，

5、日落而息，冷了便蜗居在家里，给子女的影响除了生存而外，没有任何积极愿望的影响，所以这部分学生往往意志力较差，不能吃苦耐劳，毫无目标，只要学习上遇到困难，他们往往采取放弃，久而久之，便产生了厌学态度。这一类型的学生，学校、教师应加强吃苦耐劳的教育，加强理想教育，营造良好的学校风气、班级风气，营造良好的学习氛围，这部分厌学的学生往往能树立起学习的欲望。第三种类型：单亲型，这部分学生由于缺乏父爱或母爱，他们渴望得到父爱或母爱，但现实往往满足不了孩子的愿望，并且父母的离异给他们的心灵带来很大的伤害，厌学往往是他们对现实的一种叛逆，对这部分学生最好的对策是从心理上疏导他们

6、，并让他们融入到学生中，让他们从内心感觉到同学的接纳也很关键。第四种类型，最为可怕型。这一类型的学生生理学意义上的父母实实在在存在，只是他们的父母存在不良习性，如赌博或是其他不良行为，给子女造成极坏的行为影响和心理负担，这部分学生往往表现得玩世不恭，他们认为“现实就像一把枷锁，把我困住无法挣脱”，他们每天都在解除旧的藩篱，却又把自己关在新的篱笆中，他们总想“我要飞得最高，飞得更高”，所以他们表现出叛逆，并且常常会敌对一切。青春期的初中孩子本身在心理上就处于敌对时期，他们会把父母当成敌人，加上他们在心理学上的父母缺位，他们更加不安全，他们更加仇视老师，仇视同学，仇

7、视他们的父母。这类型的孩子，学习对于他们来说比思念父母更加厌恶。对于这一类型的厌学学生，解决起来很困难，首先应该解决家长的不良问题，然后才能校正学生的不良行为，才能进一步挽救学生。但是作为什么地位都没有的教师，要说服家长树立正确的行为谈何容易？通过以上的心理学层面的分析，可见家庭风气对学生的影响是非常大的。家风抵万金，家是心理避风的港湾，家是温暖的海洋，家是催生人生价值的催化剂，家是塑造人才的摇篮，家是最小又是最可靠的社会单位，家风风范是是其他风范无能所及的，无法替代的。愚、弱、穷、散、懒的家庭造就不出积极向上的孩子。弥漫封建，弥漫封建迷信，弥漫腐化堕落，弥漫歪

8、风邪气，弥漫不思进取，只