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时间:2019-08-06
《中职论文:利用心理健康教育,提升中职德育的实效性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、利用心理健康教育,提升中职德育的实效性 随着我国经济体制改革的不断深入,人们的思想观念发生和正发生着巨大的变化,这种变化,也必然影响学校的德育工作。因此,德育工作的内容和形式要适应这种变化,不断调整、充实和改进。当前,如何提高德育工作的实效性日益成为大众关注的焦点。我们学校正尝试着利用心理健康教育进行德育渗透,提升德育工作的实效性。借此机会,我来做一个简单的汇报,期望可以得到各位同仁的指教。一、学校心理健康教育与德育的关系学校心理健康教育与学校德育从根本上说是一致的,都是为了促进学生的全面发展。两者在教育的价值取
2、向、具体的教育目标及内容形式上,存在着许多相通的地方;在育人的总目标下可以有机地结合在一起。一方面,心理健康教育能促进学生的德育,有助于学生良好品德的形成;注重学生心理教育,使他们的心理处于健康状态是其形成良好品德的基础。另一方面,学生良好思想品德的熏陶和塑造,反过来对学生心理状况的稳定和发展有着积极的影响。一些学生正是由于缺乏正确的人生观、世界观和道德观才产生了心理问题。所以说,这二者能够相互作用,共同促进学生的健康成长。但是,学校心理健康教育和德育又是有所区别的。如果说德育侧重于学生思想品德塑造的话,心理健康
3、教育则侧重于学生心理品质的塑造。德育的实效性与学生心理健康的程度有着密切的关系。相对而言,学校德育更加突出政治性和社会性的功能,其基本内容是价值观、世界观、人生观的教育,强调理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育和民主法制教育,侧重于人的思想意识层面。而心理健康教育以促进学生个性的和谐发展、培养学生良好的心理状态及社会适应能力为宗旨,更加突出个体性的功能。其基本内容是关于人的智力因素和非智力因素,侧重于人的心理层面。人在思想层面上和心理层面上的表现,共同构成了人的精神面貌。二、心理健康教育要与德育相结合的
4、必要性第一,结合心理健康教育开展德育工作,有助于提高德育的实效性。一是心理健康教育能增强道德内化的效果,提高德育的有效性。德育实质上是由他律到自律的过程,是个体把社会要求内化的过程。传统德育具有明显的政治倾向,忽视了学生道德心理的培养,过于注重说教和灌输,致使德育效果欠佳。德育的绩效取决于道德内化的程度,而道德内化是德育信息通过个体心理素质,进行多方面的选择、分化、融合、顺应的过程。因此,要将新的道德要求变成主体的品德和行为,还要靠心理素质的调节活动才能完成。二是心理健康教育为德育的有效实施提供了心理基础准备。心
5、理健康教育就其主要内容来说,可以与德育一起归入到“教学生如何做人”这一个共同领域之内。我们可以把心理健康教育看作是学校德育的基础。对于学生个性培养来说,心理健康教育具有两重意义:第一,它为有效实施政治教育、思想教育、道德教育提供了良好的心理背景,打好了心理基础。一个学生要形成优良的道德品质,首先必须有良好的社会适应性,能够正确地认识自己,能够成功地与人交往,恰当地表露与控制自己的情绪。相反,一个学生如果心理不健康,自卑、孤僻,不信任他人,有社交障碍,他就失去了接受道德教育的最重要条件。第二,通过心理健康教育发展起
6、来的自我认识、自我调整、应付挫折、确立目标、恰当地表现自己、妥善地整合友谊中的裂痕等等能力,本身就是健全人格的重要内容。如果通过学校德育,学生只会在较高的层次上实现正确的价值取向,而缺乏适应日常社会生活问题这样一些“低层次”的做人本领,他们的正确的政治方向、思想倾向终究会落空,很难为社会作出有益的贡献。三是心理健康教育为德育提供了新的途径。心理健康教育技术的导入,可以丰富、发展和完善现代德育操作体系,增强德育实效。运用现代心理学原理、方法和技术,改变学生的思想与行为;借助心理测量及其他测评工具来客观地了解学生的个
7、性状况、优点、不足以及发展趋势,使德育工作更有针对性;也可以采用面谈、角色扮演、团体咨询等心理咨询常用的方法,服务于德育工作,以减少思想工作的阻力,为学生接受德育影响、实现道德内化提供方法上的支持。四是心理健康教育完善了德育内容。传统德育过于强调其政治功能,忽视了学生自身的发展特点。特别是在社会主义市场经济体制下,面临许多矛盾冲突,如果完全抛开学生的个体身心发展特点和需要,单纯从国家、从社会需要的角度来考虑,我们的德育就会目中无人、空洞无物,德育目标就像空中楼阁,难以实现。因此,德育与心理健康教育的结合,能突破以
8、往德育只重全体、忽视个体的传统模式,使德育内容更加贴近学生的自身实际,更有利于学生整体素质的形成和发展。五是心理健康教育能帮助改善德育的学生观和教育观。传统德育重管教,在这种德育模式下,学生往往容易失去个性,造成心理压抑,对教师的教诲反感,达不到应有的德育效果。心理健康教育作为一种心灵感化教育,其显著特点就是教育者调动情感的力量,尊重、信任、理解学生,与学生架起心灵的桥梁
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