让爱的春风吹绿学生的心田

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1、2011年龙游县中小学心理健康教育论文让爱的春风吹绿学生的心田——浅谈班主任工作中对“问题学生”的心理关怀龙游县湖镇初中方雨平13655700756【内容摘要】问题学生一般都存在或这或那的心理问题，其转化工作始终是教师的重点工作，常常是教师为此用了很多时间，被班级中的个别问题学生搞得手忙脚乱，但效果却非常不理想。那么如何更好地教育好问题学生呢？我认为应在教育实践中对问题学生采取尊重、关爱与赏识等方法,同时让问题学生体验到尊重和信任，平等和民主，理解和宽容，亲情和友爱，从而受到感化、激励和鼓舞，这样有助于问题学生的转化工作取得实效。【关键词】问题学生尊重关爱赏识

2、当前由于教育只偏重智育的观念还未从根本上扭转，一切围着分数转，以及对教育的本质认识还没有深入人心，加之各种社会不良影响的存在使学生的个性发展受到抑制，致使“问题学生”这一群体日益增多。对待“问题学生”发现得愈早，解决得愈及时，就愈容易扭转他们的思想，完善他们的人格；发现得晚，纠偏措施不得力，就容易使这种偏差成为一种稳定的人格障碍而难以改变，从而给社会、学校增加了额外负担，也是教育的一大隐患。我认为在教育实践中，以爱的情感教育为主线的问题学生的转化模式，给予问题学生关爱、尊重、欣赏和引导，必要时结合冷处理，从而使“问题学生”不再成为问题。一、尊重，是问题学生转化

3、工作的切入点自尊,是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”问题学生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，热爱学生，不歧视每一名学生，坚持客观、公正、平等地对待每个学生，这是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有尊重学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。案例（1）：九年级第1学期，为了提高优秀生成绩，注入竞争意识，我做了一个决定，就是按成绩排位子，把学习较差的学生放在后两排。我宣

4、布按成绩排座位时，开始就有两个成绩差的学生提出了反对，但我坚持了我的观点，要求大家执行。结果一个月下来，月考成绩一下由原来的第一降到了第四名。这一下给我敲醒了，为什么我班会下降得如此快呢？4尊重的方式：我鼓起勇气决定改变以前的做法。我开了一个班会，主题定为：“审视自我，尊重信任，再创辉煌”。当我诚恳地道歉时，当我把对同学的期待与爱倾吐出来时，师生都流下了久违的泪水。我知道，师生的心又一次贴的更近了。正在要换回原座位时，曾经反对过我的学生倏地站起来，激动地说“等等！大家想一想，你们换回去后，是否也想过改变自己呢？张老师敢于否定自己，难道我们自己就没有错吗？”他接

5、着说了自己换完座位后自暴自弃的想法，检讨了自己，还表示了决心。他的话又一次触动了同学们的心，这也正是我解剖自己而要达到的目的，我在心里默默地感谢他。于是，同学们坦诚地说了自己的想法。班长姜靖文适时地走到前面，带着大家喊出了“同舟共济，再创辉煌”的口号，这口号不是空洞的，是发自肺腑的喊声，在他们的喊声中，我觉得自己的人格也得到了提升，让我感到了学生的赤诚，更让我真正地认识到，只有对学生有了尊重，学生才能健康、茁壮地成长！小结与反思：这个教育案例使我认真思考了一个问题，就是怎样才是真正地尊重学生。在我国社会的传统中，尊重是上行的，在家讲“尊老”，在校讲“尊师”，从

6、来没有人讲“尊幼”、“尊生”，孩子是不在尊重的范围内的。传统的师生关系，是教育与受教育的关系，教育者容易忽视对受教育者的尊重。其实，尊重孩子不仅是师生两代人交流与合作的需要，也是孩子们学会尊重他人的重要前提，因为孩子是从生活中实践中学习的。老师会在生活中自觉不自觉地向孩子渗透自己的生活态度和价值取向。教师的人格是巨大的教育力量。如果教师想让自己成为一个受欢迎的人和想让学生成为一个受欢迎的人，那么就应该身体力行尊重孩子，同时，在尊重孩子的过程中，让孩子学会尊重他人。二、关爱，点燃学生心中的希望关爱，是人类一个永恒的主题，它以无穷的力量，推动着整个社会，文明地向前

7、发展。教育事业最需要关爱，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“关爱孩子是教师生活中最主要的东西”。教师的关爱，是师生间一条感情通道，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是素质教育真正实施的可靠保证。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水；没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚”。关爱，是和煦的春风；关爱，是温暖的阳光；关爱，是甘甜的雨露。让我们的教师播撒关爱之心，呵护这些问题学生，让他们同样成为娇艳的花朵。案例（2）：我班的周超来自贵州，其父母在开发区打工，他是个“难搞生”，说谎、小偷小

8、摸、不做作业、调皮捣蛋是样样俱全。批评