中学语文《温州精神》教案

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1、第三章《温州精神》教学设计【学习目标】①了解温州精神的具体内涵和形成过程；②参与社会调查和体验，感受和体会温州精神的魅力、价值；③正确理解和继承温州精神，并指导自己的学习实践。【重难点】①全面认识温州精神的内涵；②能在学习时间中加以学习和继承温州精神。【教学思路】根据认知规律，通过讲解，结合自身体验感知并正确认识温州精神的内涵，再通过社会调查，在实践中感受温州精神的意义，正确继承温州精神，并用以指导自己的学习，树立起勤奋好学的品质。在教学中拟采用讲解法、社会调查、讨论法等学习方法。【课前准备】①学生自读课文相关内容，初步

2、了解温州精神；②学生准备收集并讲述关于温州精神的一则故事；③若有条件，教师制作有关温州人创业的一些背景资料的幻灯课件。【教学过程】〈第一课时〉主要内容：认识“温州精神”一、导入学习：一方水土养一方人。温州地处浙南沿海，蕴育着千载风华的大山大川和海浪波涛，铸就了它特有的灵性和激情。改革开放以来，一代又一代的温州人历经曲折，取得了令人瞩目的成就，吸引全国各地前往学习“温州模式”，探寻“温州精神”(也就是“温州人精神”)。今天，我们就来认识一下“温州精神”，体味它的魅力和价值。二、谈一谈：你所知道的“温州精神”。1、结合课文介

3、绍，谈一谈你对“温州精神”的初步认识。（学生谈，教师给予肯定）设计意图：学生根据课文理解来谈谈自己对温州精神的理解，为下面的教学奠定认知基础，同时也检查学生的预习情况，使他们养成好的学习习惯。2、教师补充讲解，深入全面理解“温州精神”。教师：“温州精神”的外在表现就是温州人创造了许多“温州奇迹”，比如：温州有很多个“家家户户”——几乎是家家户户有工厂，家家户户有洋房，家家户户都有自己的企业家，有的家庭企业资产发展到了数千万元之多！温州人有很多的“第一”——第一个制定私营企业条例、第一个实行全社会养老保险、第一份私人工商执

4、照、第一批股份合作企业、第一座农民城、第一个实行金融利率改革、第一个农民包机公司……在温州人的思维模式中，任何事情必须靠自己艰苦奋斗，用一句广为流传的话说就是“历经千辛万苦，说尽千言万语，踏遍千山万水，想尽千方百计，才能挣得千金万银”。（引导学生可）因此，人们常说的“温州精神”包括：白手起家、吃苦耐劳、不断进取；在逆境中能勤奋好学、刻苦顽强，不怕脏，不怕累，不达目的不认输；善于变通，能大能小，能屈能伸；精明、能干，敢于创业、开拓，适应环境的弹性很强；“不想打工，只想做老板”、“永不泄气的皮球”的精神。三、讲一讲：你所知道

5、的“温州精神”的人物故事。学生结合课文，将课前收集的自己所知道的身边有关“温州精神”的故事向全班同学介绍，可以是名人大事，也可以是凡人小事，可以是课文上介绍的，也可以是自己身边所见的，要求是真实感人。设计意图：用学生自己讲述身边的故事，既达到加深认识的作用，又能具体形象的感受“温州精神”的内涵。四、课文小结：“如果火星人落到地球上被逮到，温州人会立即请他吃饭，打听火星上有没有生意可做，请他帮忙介绍”。这是“温州精神”的形象说明。当然，我们学习“温州精神”，其“形”可借鉴，学“神”更重要。这样才是真正理解“温州精神”的内涵

6、。〈第二课时〉主要内容：继承“温州精神”一、了解“温州精神”形成任何地方一种精神的形成，都离不开它的历史和现实条件。“温州精神”是温州特殊的文化传统、特殊的社会人群、特殊的生存环境孕育出来的。1、讨论：学生小组讨论“温州精神”的形成条件及过程。设计意图：让学生谈谈为何在温州会形成这样一种“温州精神”，引导学生学会分析一种社会现象，为后面继承“温州精神”和指导自身学习作好准备。2、教师补充，加深理解教师补充：①温州地处沿海，历史上属于荒僻之地，人烟稀少。三国时期和南宋时期的战乱，导致中原地区的人民大量逃亡南迁，他们历经周折

7、迁徙到温州一带。移民居无定所的动荡生活，自然形成了无拘无束、独立思考、敢冒风险和不满足现状的性格。②温州地域文化受“浙东学派”如叶适等人影响较大，主张“功利之学”，强调“义利双行”、“农商并举”。这种理论，长期影响了温州人的思维方式、思想观念和行为方式。③温州没有资源、科技、区位、教育的优势。温州人必须走南闯北寻找生存资源，“哪里有市场，哪里就有温州人”，有些鸟都不去的地方，温州人去了，造就了温州人特别强的适应能力。二、讨论：如何正确继承“温州精神”。作为新一代的温州人，我们有责任来继承和发扬“温州精神”，为温州未来的发

8、展作出自己应尽的一份责任。那么，如何来继承呢？1、活动———小论坛：我们应该怎样过生日？（当前在一些学生当中，出现了办豪宴过生日、互相赠送贺礼请客的现象。对此，让同学们谈谈自己的不同的看法。）2、活动二——小游戏：过独木桥（详见课文P68）设计意图：通过这两个活动让学生树立良好的品质，真正感受并学习“温州精神”。三、