中学美术论文：让纸绽开花朵

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1、让纸绽开花朵　【摘要】剪纸教学，是艺术教育的重要组成部分，它不仅可以通过手脑并用，开发学生的智力，提高学生的动手能力，更可以通过对剪纸艺术的观察、欣赏，增强学生的民族自豪感，提高学生的审美创造力。笔者在具体的剪纸教学实践中，认真贯彻素质教育，从增强民族自豪感、培养耐心细致的品质、培养良好的行为习惯、培养审美能力、培养创新精神、培养合作意识、培养观察动手能力、收集处理信息能力等八个方面，进行了切实有效的德育渗透，大大提升了育人效益。关键词：剪纸教学德育渗透民族自豪感耐心细致行为习惯审美能力创新精神合作意识动手能力信息处理能力剪纸，是我国最古老的民间艺术之一，是我国文化艺术宝库中一支具有特色的民间

2、艺术奇葩，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产，具有六、七千年的历史。剪纸教学，是艺术教育的重要组成部分，它不仅可以通过手脑并用，开发学生的智力，提高学生的动手能力，更可以通过对剪纸艺术的观察、欣赏，增强学生的民族自豪感，提高学生的审美创造力。“一剪之巧夺神功，美在人间永不朽”，这是郭沫若同志对民间剪纸的极高赞誉。可见，剪纸的魅力所在，它经久不衰，为人民群众喜闻乐见。剪纸艺术是我校的特色教育之一，以培养学生观察力、动手操作能力、想象力、思维力、创造力为目标，激发学生的剪纸兴趣，有效发挥剪纸艺术的德育功能，使德育贯穿于剪纸艺术教学的全过程。10一、利用剪纸艺术课，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪

3、感，培养爱国主义精神。《义务教育美术课程标准（2011年版）解读》中指出：“在当前经济全球花的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬中华民族文化是一项非常紧迫的任务。这次新课程改革中所编写的各个版本实验教科书，都非常注重中华民族民间文化的教育和学习。许多教科书中都有剪纸、陶艺、皮影的学习内容，以及学习中国结的编结、风筝的制作等，让学生认识到民族传统文化的价值，树立尊重中华民族传统文化的风气。”在这里，很明显的指出了剪纸能培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主精神。剪纸是我国艺术宝库中璀璨的奇葩，剪纸艺术源远流长。在剪纸教学中，我

4、一方面给学生介绍剪纸的由来、历史、发展过程，另一方面还常给学生讲李笑白、张秀琴、陈素玲、王喜花、要红霞、孙二林、曹宏霞等名家们的剪纸故事，使学生充分认识到剪纸的价值，从而热爱剪纸文化，尊重剪纸文化，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。例如，在介绍“草原剪纸四姐妹”之一的要红霞，老师首先向学生简单介绍了这个包头剪纸传奇女子的大致经历，然后要求学生课后去收集有关要红霞的更具体的剪纸人生以及她的一些剪纸作品。在展示课上，学生们踊跃发言，分别介绍了要红霞精彩的剪纸人生，并纷纷展示收集到的剪纸作品，如数家珍。通过这一系列活动，学生们对剪纸艺术充满了向往和热爱，对剪纸名家充满了敬意和仰慕，不仅有了学习的愿望

5、和冲动，更有对传统文化的热爱，油然而生的强烈的民族自豪感。二、利用剪纸艺术课，培养学生耐心细致的品质。10现在的学生多为独生子女，娇生惯养、任性霸道，即使不是独生子女，由于生活条件较好，大多数学生浮躁，急于求成。失败后又容易自暴自弃。在一堂剪纸课上，有的学生不小心刻破了纸，有的没剪出自己需要的月牙纹，有的好不容易剪好了，张贴时又不平稳。这时，他们有的表现出了急躁，懊恼，甚至自暴自弃，将没完成的作品一扔了事。这时我就及时鼓励引导他们：一方面鼓励那些剪得好的学生一对一的帮扶，另方面，老师也亲自下去，耐心的指导学生修补作品。经过多次反复的修剪，学生们大都剪出了自己喜欢的作品，成功的喜悦盈满课堂。然后

6、，老师再及时的引导学生时行反思：遇到困难、失败，一定不能急躁，要耐心细致地找出问题所在，并加以改进。耐心细致是一个人成功应有的品质，一堂剪纸课虽然不能立竿见影地养成学生这些成功的特质，但滴水穿石，终能培养出学生耐心细致的良好品质。三、利用剪纸艺术课，培养学生良好的行为习惯。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。陶行知先生也说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”两位教育家在此道出了良好行为习惯的重要性，良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健康人格的重要基础。在剪纸教学中，我特别注重学生良好习惯的培养，充分将思想政治教育、良好行为习惯的养成与剪纸教学知

7、识、技能有机地结合，做到教学、育人两不误。10每节剪纸课后我都收拾桌面、整理工具、材料、清理现场，将多余的剪纸碎屑装入事先准备的一个塑料袋中，并及时扔进垃圾桶中，有意识的培养学生良好的行为习惯（及时清理、摆放好桌面，不影响下一节上课的老师），培养学生的环保意识。学生看在眼里、记在心里，长期以往，自然形成了良好的行为习惯。先贤哲人孔子说的“少成若天性，习惯如自然”，就是这个道理。学生在自然状态下，不