(2010.06.23)现代教育原理期末复习指导(文本)

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1、（2010.06.23）现代教育原理期末复习指导（文本）马明：同学们好，这学期的期末复习指导开始了，欢迎大家来共同学习和提问现代教育原理的期末复习的一些问题！如何复习　　“教育学”期末考试仍然采用闭卷方式进行，因此避免不了知识、概念与理论的记忆问题。下面仅就教学内容的记忆方法，谈一点看法，供大家参考：　　一、阅读文字教材及两个补充材料。　　1．首先要以较快的速度通读文字教材一遍，不要求记忆细节，留有印象即可。　　2．找一张大纸，画出该课程的知识结构图。可从章到节、目等，层层画出。具体可参考教材332页的“中

2、小学思想品德教育”知识结构图。　　二、仔细研读期末复习指导，并完成自测题。　　1．根据期末复习指导，确定知识结构图中的重点内容，然后细化。将标题转化成问题，并尝试回答。　　2．自测题可在上述学习之后做，以检测知识掌握情况，以便及时发现问题。　　三、按照记忆规律制定复习计划。　　上述学习活动完成后，应按照遗忘规律，先快后慢地反复复习几次，以使知识得到巩固。如，当天所学知识当时应回顾一遍，临睡前再复习一遍，第二天再复习一遍，然后是第七天，一个月。可以将教材内容按章节分成模块，分块学习，一次学习不可贪多。　　此外

3、，对于概念及理论的学习，还可以采用比较法、联想法、概括法。　　如我们可以把“广义的教育”与“狭义的教育”，“教育者”与“教师”，“教学原则”与“德育原则”，或“狭义的教育（学校教育）”与“教师”等等概念进行对比理解记忆。　　上述方法对考试中的简答题，论述题与案例分析题中的要点的回答，会很有帮助。要想答好后两种题型，还必须认真研读教材的详细内容及其他相关教育理论，在理解的基础上，结合自身的教育实践经验回答问题。本学期课程考试题型及分值比例　　1、选择题：6题，每小题2分，共12分，包括多项选择与单项选择；　　

4、2、填空题：每空1分共有6空，共6分，题数不定；　　3、名词解释：2个名词，每词5分，共10分；　　4、简答题：共2题，每小题8分，共16分；　　5、论述题：2道题，每小题18分，共36分；　　6、实例分析：1题，20分，要求文字在300字以上。现代教育原理课程的重点　　现代教育原理课程的重点可以从下面四个方面把握：　　1．与现代、当代教育现实有关的问题为重点问题。这些问题的题型主要为“论述题”。　　2．新的教育理念、教育理论。　　3．教育的基本理论、基本概念、基本知识。　　4．一些重要的教育基本常识、基本

5、知识。各章重点简答题　　1．简述教育的本质特性。（1章）　　2．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？（1章）　　3．简述现代学制的发展趋势。（2章）　　4．简述实用主义教育思想的“做中学”理论。（3章）　　5．简述教育现代化的内容。（4章）　　6．简述人的身心发展的规律。（5章）　　7．简述我国实施新课程改革的背景。（7章）　　8．简述课程改革的理念与策略。（7章）　　9．简述教学的任务。（8章）　　10．第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何？（10章）　　11．简述当代学生观。（11章）网络考试方案

6、与题型　　考核题型包括四类：选择题、名词解释题、简答题、案例分析题。　　①选择题（包括单选和多选）：　　（1）单项选择题：提供四个选择项目，选择唯一正确的答案。　　（2）多项选择题：提供四个选择项，正确答案为多项。（共20分）　　②名词解释题。（共15分）　　③问答题：以简答题为主，为给学生答题的自由度，所有考核的问答题均设计为选择其中的部分问答题回答，如4选2，8选4等。（共30分）　　④案例分析题：字数不得少于300字。（共25分）　　以上，第①题为客观性试题，约占总分的20％，第②、③、④题为主观性试

7、题，约占总分的80％。具体题型的分数比例，依据具体考核内容而定。第一章重点掌握　　1．构成要素。（教育者、受教育者、教育内容和教育手段）　　2．教育者与受教育者在教育过程中主体性地位的表现。　　3．教育的本质特性。第二章重点内容　　1．学校文化的功能。　　2．现代学制的发展趋势。　　3．《义务教育法》。第三章重点内容　　（一）本章介绍了十一种外国现代教育思想，主要掌握：　　各种教育思想的主要代表人物、基本观点、重要贡献。　　（二）我国现代教育思想的介绍　　主要掌握“素质教育”。对于素质教育思想，我们要全面掌

8、握它提出的背景、内涵、特征等。第四章重点内容　　1．社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响。　　2．教育现代化的内容。　　3．面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势。第五章重点内容　　1．人的身心发展规律。　　2．教育在人的发展中的作用。第六章重点内容　　学会学习的思想内涵。第七章重点内容　　1．简述我国实施新课程改革的背景。　　2．简述课程改革的理念与策略。　　3．研究性学习。　　4．新课程改革对教师的