《教育学基础》复习笔记

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1、第一章1、教育的定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2、要素：教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。学习者。教育影响。3、农业社会教育：一、古代学校的出现和发展；二、教育阶级性的出现和强化；三、学校教育与生产劳动相脱离。4、工业社会教育：一、现代学校的出现和发展；二、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；三、教育的公共性日益突出；四、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育搞改革中的作用越来越大。5、信息社会教育：学校将发生一系列变革；教育的功能将进一步得到全面的理解；教

2、育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显；教育的终身化和全民化理念称为知道教育改革的基本概念。第二章6、功能：功能是个多学科研究的概念，在哲学上，功能是指由事物的结构所决定的该事物的特性和功能；在社会学上，功能是指某一活动或社会系统所发挥的作用。7、教育功能：教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。8、教育功能的分类：一、从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。个体功能：教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的。社会功能：是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称教育的工具功能。二、从作用的方向看，教育功能可

3、分为正向功能和负向功能。三、从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐形功能。四、多维度的复合分类。9、显性正向功能是教育和教育目的的体现，因此也称为教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育系统中处于基础地位。10、学校教育实现个体的社会化：教育促进个体思想意识的社会化；教育促进个体行为的社会化；教育培养个体的职业意识和角色。11、个体谋生功能：通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。12、个体享受功能：教育的个体享受功能并非指为了达到外在目的而受教育，而是教育称为个性生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程时，求知欲得到

4、实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。13、教育对文化的正向功能：教育的文化保存功能；教育的文化选择功能；教育的文化融合功能；教育的文化创造功能。14、现代教育对经济发展的促进功能：教育通过劳动力的生产促进经济的发展；教育通过生产科学技术促进经济的发展。15、教育的政治功能：教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务；教育谁促进社会民主化的重要力量。16、教育对社会民主的推进：教育传播科学；教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环；民主的教育是政治民主化的“孵化器”。第三章17、教育目的

5、：教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。18、教育目的的基本特点：一、教育目的对教育活动具有质的规定性：一是对教育活动具有质的规定性；二是对教育对象的发展具有指的规定性。二、教育目的具有社会性和时代性。19、教育目的的功能定义：教育目的对实际教育活动所具有的作用。20、教育目的的功能：对教育活动的定向功能；对教育活动的调控功能；对教育活动的评价功能。21、我国教育的目的：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。22、教育目的的精神实质：社会主义——我国教育性

6、质的根本所在；使受教育者德智体美等方面全面发展；注重提高全民族素质；为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。23、教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。全面发展教育定义：对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为是受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。24、基本构成：德育；智育；体育；美育。第四章25、学校教育制度的含义：现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度简称学制，是指一个国家的各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质

7、、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关心。26、现代教育制度的类型：双轨学制；单轨学制；分支型学制。27、教育制度的变革：一、从学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展；二、从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化：幼儿教育阶段；小学教育阶段；初中教育阶段；高中教育阶段；职业教育；高等教育阶段。义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。28、义务教育的问题：我国普及义务教育的工作也存在不少问题，如有关法规贯彻不力，法规体系不完备；教育投入总量不足，义务教育资金严重短缺；义