《朋友多 快乐多

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1、《朋友多快乐多》说课稿泉交河镇中心学校姚兰一、说教材《朋友多快乐多》这篇课文是《品德与生活》一年级下册第三组课文“我有许多好朋友”的第二个内容，这篇课文是继第一册《认识新朋友》之后的延伸和提高，旨在促进孩子们在结交朋友、快乐成长这一道路上健康地成长。这一内容分两课时完成任务，我完成的是一课时，教材Ｐ30--Ｐ31页内容。二、说学生情况一年级的孩子在经历了快乐而又懵懂、新奇而又紧张的一学期校园生活之后，对身边的人和物、学习与集体生活渐渐地有了较多的了解与适应。但仍有许多孩子依然独来独往，不能很好的融入集体，不懂得怎样与小伙伴相

2、处。三、说教学目标针对以上情况，我制定以下教学目标。1、引导学生体验朋友给自己带来的快乐，激发想交朋友的情感。2、学会如何交朋友，怎样与朋友相处。3、培养小朋友解决生活中实际小问题的能力以及观察能力、口头表达能力、交际能力等。教学重难点：针对小朋友年龄特点和实际情况，我把“引导孩子们体会朋友多快乐多”作为重点；难点是让孩子们明白朋友之间该如何相处。四、说设计理念新《大纲》指出教学要尊重学生已有的知识基础和情感体验，重视学生的实践活动，以养成良好的行为习惯；因此，在教学中我除了利用多媒体课件呈现生活情境，还设计了很多调动学生已

3、有知识和情感体验的问题，例如：在看到一个小朋友扶脚受伤的小朋友上厕所时，我提问：你看到了什么？他们会说些什么？我想，听到这样的问题，他们的脑海中马上会浮现平时在生活中类似的画面，并回想该说的话，这样既满足了有类似体验的同学的表现欲望，又教育了其他学生。在看“小朋友不小心撕烂了同学的书本”这一内容时，我没有单单停留在回答问题的层面上，因为我觉得这样的问题，小朋友能说好容易，要做到却难，于是我请学生将他们说的过程演一演。让其他小朋友亲眼看看自己的小伙伴是怎样做的，我认为这样更能教育那些平时小气的孩子。同时我注意了学科间的知识整合

4、，在演一演、说一说等活动中，既培养了学生良好的行为习惯，有培养了他们观察、表达、表演等方面的能力。一、说教学手段《品德与生活》是一门培养行为习惯，陶冶情操，净化心灵的学科，为了使孩子们受到潜移默化的影响，让学生自己主动而“不自觉”的去体验和感悟，在教学中我采用多媒体呈现一些情境性的、现实性的、形象化的、生活化的例子，这样既提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率。六、说教学过程为了激发学生学习兴趣，完成教学任务，我设计了以下教学环节。（一）、创设情境，导入新课游戏是儿童的天性，教学伊始，我便用《找朋友》的游戏拉近师生间的距离，

5、放松心情，活跃气氛，又紧扣“朋友快乐”这一主题。（二）、联系生活，教给方法“学会如何交朋友，怎样与朋友相处是教学难点”，在这一环节我设计了两个大的内容：一是完《交友大转盘》的游戏；二是看录象。为了避免一幅幅画面单调枯燥的出现，我采用了转转盘的游戏，让学生集体参加，共同控制并选择，这让学生很有成就感兴趣盎然的看图画内容，在提问时我也尽量避免问题的重复，针对不同的内容提不同的问题，例如，有时提：你看到了什么？有时问：他们间发生了什么事？有的直接问：小红怎么啦等，让小朋友对每个问题都有新鲜感，让他们乐于思考并回答你所提问题。对于回

6、答的好的我及时肯定，让学生从老师肯定的话语中明白应该怎样做才对。接下来看录象，录象内容是我根据学生特点精心选材并拍下的，在班上我有发现有的小朋友还沉浸在自己的小娱乐圈里，就是只想跟自己的邻居哥哥或家里经常玩的那些小伙伴一起玩，而拒绝与其他小朋友一起玩。针对这种情况，我让学生看完录象后自己发表看法：“看完了，小朋友们有什么想说的？”让小朋友畅所欲言，在他们自由发言后，我集中归纳：“我听懂小朋友们的意思，集体活动我要主动参加”。这样又很自然的得出一条交朋友的新方法。而“如何交朋友”这一难点也顺利完成了。（三）、实践体验，深化认识

7、紧扣上一环节，我趁热打铁，寻问：谁能想出一个能集体玩的游戏？学生这时七嘴八舌的说开了，最后老师根据学生提议和环境特点，选择“丢手绢”游戏，目的在与让孩子们感受拥有朋友的快乐，让孩子们明白广交朋友会收获更多的快乐。活动结束，我指着板书总结：“小朋友们只要我们做到了这些就一定能交到更多的朋友，收获更多的快乐。”以此点燃孩子们广交朋友的热情。总而言之，学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞牙。在本课教学中我力求从真实的生活源头出发，精心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导他们用自己的感官去认识，用自己的方式

8、去体验，用自己的思维去碰撞，从而感悟朋友多，快乐多。