《探索与发现》主题单元教学实施方案

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1、《探索与发现》主题单元教学实施方案主题单元名称探索与发现学科小学语文学生年级、班级六（1）学生人数30专题1：夜晚的实验任务名称实施细节说明实施前教学环境教室学生知识技能要求1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。评价要求进行现场评价准备教学资源教学课件主题资源网站实施中教学导

2、入阶段一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？一、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。   2、检查自学情况。3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4、指导分段5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？二、学习课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么

3、想到做这个实验？2、指名读。进行活动阶段3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？三、学习课文二-六自然段：（一）整体把握，梳理线索。1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思12342、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。  4、指名回答。  5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个

4、问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。  6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？   7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）   9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出

5、来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10、指名说，只要说得有理就可以了。11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？14、学生说一说。四、学习七-九自然段。1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看

6、人们都有了哪些收获？2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。3、大家还知道哪些仿生学的事例？五、拓展资料：这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？六、完成练习1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？活动评价阶段实施后写话训练1、你觉得斯帕拉捷是一个怎样的科学家？2、你想对他说些什么？提出下一专题要求建立该专题与下一个专题的联系专题

7、2：海洋——21世纪的希望实施前教学环境教室学生知识技能要求1.有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。　　2.借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。　　3.根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。　评价要求现场评价准备教学资源课件、教学插图实施中过渡导入，激发兴趣一、谈话导入，感受海洋特点。　　1.上节课，我们了解了斯帕拉捷的故事。其实，在地球上，还有许多

8、未知的领域