2012高考统联诗歌

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1、2012统练题诗歌鉴赏古典诗歌内容的理解和作者情感的体察语言、表达技巧和意境的鉴赏《2012年北京市高考考试说明》:--体验感悟--品味欣赏2012年高三统联四区诗歌问答题型1.朝阳统联”来是春风,去是秋风”两句词有何含义?表现了词人怎样的情感?2.海淀统联”作者描写了金山月的什么特点?其用意是什么?请结合作品内容简要作答.”3.西城统联”第二联中的’寒涧’一词有什么作用?4.东城统联”这首诗的颈联”营开边月近,战苦阵云深”中的”近”和”深”用字精妙,请简要赏析.壹贰叁肆诗歌鉴赏中的意象与情感诗歌鉴赏中的手法诗歌鉴赏中的炼字诗歌鉴赏的阅读延伸题一.诗歌鉴赏中

2、的意象与情感1.诗句的理解建立在整体阅读的基础上。1.读标题2.由己推人3.知人论世5.读情感心志关键字(诗眼)6.抓住意象,根据知识积累做出判断整体阅读方法4.注意序和注释,以及选择题正确选项中的有用信息2012朝阳统练一剪梅袁州解印(刘克庄)陌上行人怪府公,还是诗穷,还是文穷?下车上马太匆匆,来是春风,去是秋风。阶衔免得带兵农,嬉到昏钟,睡到斋钟。不消提岳与知宫,唤作山翁,唤作溪翁。注释:刘克庄,宋代词人.公元1237年春,词人赴袁州任职,数月后,因火灾被劾罢官,词人对此心有不平,因做此诗2、把握意象和情感,具体问题具体分析。选择题:C."嘻到昏钟,睡到

3、斋钟"两句,写词人罢官后整日玩耍,安睡,表现了摆脱公务烦忧之后的闲适惬意.问答题:"来是春风,去是秋风"两句词有何含义?表现了词人怎样的情感?(5分)A.描写了什么意象B.构成了什么意境C.抒发了什么情感答题步骤象境情具体化,全面化,准确化(1)用流畅优美的语言描绘诗中的意象展现的图景画面(2)用能够准确地体现景物特点或情调的词语概括景物所营造的氛围特点.(3)用能够准确地表现作者情感特点和情感基调的词语概括作者的思想感情.1.含义:"来是春风,去是秋风"写出自己春天刚刚上任,秋天就被免去官职,时间短暂.用春风营造出自己上任时的志得意满,气氛融合,而秋风则写

4、了自己离任时的失意落寞,气氛萧瑟,道出了官场的起伏不定.2:情感:表达了自己遭遇不公的不平与失意.标答:春天上任,秋天免职(1分)任职短暂(1分);上任时春风得意,离开时秋风萧瑟(1分),仕途无常(1分);词人内心的失落与愤激.整合答案2012海淀统联水调歌头·金山观月张孝祥江山自雄丽,风露与高寒。寄声月姊,借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸,倒影星辰摇动,海气夜漫漫。涌起白银阙,危驻紫金山。表独立,飞霞珮,切云冠。漱冰濯雪,眇视万里一毫端。回首三山何处?闻道群仙笑我,要我欲俱还。挥手从此去,翳凤更骖鸾。【注释】①金山:镇江紫金山。②表独立:卓然而立。③切云:一种

5、高冠名。13.①下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是(3分)A.词的上片描写了月光下的奇幻景象:江山雄丽,鱼龙悲啸,星辰倒映,雾气弥漫。B.词的下片以戴高冠、佩美饰的超凡脱俗的飘逸形象,表达出词人高洁的精神追求。C.结尾句写词人向往乘坐以凤羽为盖、鸾鸟驾驭的飞车,流露出他羽化成仙的渴望。D.全词写景手法富于变化,或实或虚,亦真亦幻,刻画形象多用想像,颇具浪漫色彩。答案:C2012海淀统联作者描写了金山月的什么特点?其用意是什么?请结合作品内容简要作答.在"借我玉鉴此中看"一句中,月亮成了碧玉做成的镜子,可以用来照自己的身影,写出了月亮明亮皎洁的特点,作者的用

6、意在于营造出纯净空旷冷清的意境,表现自己在情感上的高洁追求.标答:诗中所描写的金山月如玉镜般透亮,如白银般明亮,如冰雪般洁净(特点1分,结合诗句1分),万里皓月营造了澄澈、清明、旷远的意境(1分),诗人借此映衬自己高洁的追求、旷达的胸襟(1分)。(意思对即可。仅出现术语,没有内容情感的准确理解不得分。):意象读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境,感知诗人的情感。所以,诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。(一)动物类诗歌的意象飘零伤感孤独杜甫《旅夜书怀》细草微风岸,危樯独夜舟。星垂

7、平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。沙鸥古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿,时令又届深秋,跟促人纺织,准备冬衣以至怀念征人等联系起来,表达缅怀远人的女性闻蟋蟀声后的惆怅。蟋蟀被直接唤为“促织”。《诗经》对蟋蟀活动规律观察得相当细致:七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下。古诗十九首:“明月皎皎光,促织鸣东壁。”姜夔《齐天乐》:“哀音似诉,正思妇无眠,起寻机杼。曲曲屏山,夜凉独自甚情绪。”蟋蟀鸣声听起来像“行不得也哥哥”,勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”鹧鸪鸟俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃古

8、代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给臣子,自己隐

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