十五 松鼠15(导学案)

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1、浦北外国语学校七年级语文（下）导学案主备人：吴爱玲复备人：教研组长审核：教务处审批：班级：小组：姓名：课题十五松鼠第1学时课型预习+展示+反馈学习目标1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。学习重难点1.对事物特征的观察。2.形象生动的说明。导学过程自主空间知识链接：（一）作家简介：布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，

2、并用40年时间写成了36巨册《自然史》。布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。（二）文体知识：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明

3、文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。一、扫清拦路虎：1.给下列汉字注音。驯（）良矫（）健帽缨（）翘（）起来蜇()伏橡栗()苔藓()惹()恼乖()巧2.你对作者了解多少，请写下来以便和大家交流。3.说说你对说明文这种文体的了解。时间设计：完成导学案一：10'完成导学案二：15'完成导学案一：15'4.整体感知课文，根据课文结构与取材特点，划分文章的段落层次

4、。5.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。（2-3个）二、课堂探究：认真阅读课文，分组讨论交流以下问题：1.第一段主要写什么？第一段的三个词语能不能颠倒位置？为什么？2.第二段介绍松鼠几个形体的特点呢？3.作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？4.作者又是如何写松鼠尾巴的呢？5.第三段作者主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的？6.从文章的结果层次安排上，你能知道作者采用什么样的说明顺序吗？三、达标检测：阅读下面的文字，回答问题。①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜……松鼠最不像四足兽了。1.回答：第

5、①段总括松鼠的三个特点是什么？答：2.作者总括这三个特点的目的是什么？答：3.第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？⑴⑵⑶⑷4.在文中画出突出它们形态漂亮的词语。5.文中画线部分运用的修辞方法是什么？.在文中的作用是什么？学习反思：浦北外国语学校七年级语文（下）导学案主备人：吴爱玲复备人：教研组长审核：教务处审批：学习内容十五松鼠第2学时课型自学+展示+反馈学习目标1.把握文中对松鼠特点的具体说明。2.学习本文形象生动的说明。学习重难点1.学习本文形象生动的说明。导学过程自主空间一、课前先学：1.文中用了拟人和比喻的修辞手法，试着找

6、出来，写在下面。2.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。二、课堂探究：朗读课文第四五两段，分组讨论交流以下问题：1.这两段主要写了松鼠的什么特点？作者是从哪两个方面来进行描写的呢？2.本文的语言运用的生动形象，试着举例来说说。3.课文把松鼠写得如此生动，作者除了运用准确的语言，还用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。那你能否从文中找出这样形象生动的例子呢？4.除了文中介绍的松鼠的特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？（小组交流）5.拓展延伸。松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成

7、画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？时间设计：完成导学案一：8'完成导学案一：20'完成导学案一：12'三、达标检测：　　(一)阅读下文，回答问题：　　①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一

8、忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人